#明说真教育#参加一个校长论坛发现，做典型发言的校长大都谈其校本课程那块工作的特点、办法和效果，一位教育学教授发现了问题并质疑：学校用几乎百分之百的力量搞只占10%到20%的校本课程，如果搞得再好也只占学生学习时间的10%至20%，而占80%学生学习时间的国家课程却鲜有提及。教授说，校本课程当然要推进，关键是如何将校本课程中好的经验和做法迁移到国家课程中来，让学生在80%的学习时间中受益。

我当然十分赞同教授的话，可惜校长们并未理会，因为现实的考量是，似乎校本课程才彰显学校办学特色，有政绩，而国家课程反正就那样，有中高考指挥棒就行了。其实，这种想法虽然现实却大错特错，是要不得的。事实上，国家课程落在各地学校教学中问题多多，需要久久为功，持之以恒地发力才能做好。不说别的，就说所谓“多媒体教学”对教学质量的影响就鲜有研究。有一线教师说，“多媒体教学”是强制执行的，如今发现没有多少老师会写粉笔字、用黑板了，换句话说，很多老师，尤其高校老师其实是不用备课了。照屏宣科即可，因为PPT是教材编写者提供的，或可网上下载一个，省心省力又便宜，可倒霉的是学生，等等。

如果不研究和改进、提高学生在校主要时间的学习质量和效果，所谓教育高质量发展很难落实。