#明说真语文#什么是好的语文课？某资深且活跃的研究者发文认为，研究好课，必须结合时代变化对教学实践提出的要求。在急剧变化的时代，好课应是能够在继承中培养学生创新意识的课，应是彰显学生智慧的课，还应是学生能够启发教师、滋养教师精神的课。然后，长篇大论地开始叨叨……
这位的话对不对呢？可以说对，全对；也可以说错，全错，什么意思？用这样所谓“放之四海而皆准”的话对照真好课可以说得通；对照完全不好的课而要说成好课，也可以。问题就来了，完全正确的废话说了半天管什么用？二是，就以研究者的三个“应是”断，哪一节所谓的“好课”能达标？换言之，所有不好的课也都可贴上这样的标签，因为解释的空间超大。三是，好课还“必须结合时代变化对教学实践提出的要求”更是让人匪夷所思。新中国成立后经历了大家都知道的、已经被国家否定的特殊时代，难道按照那个时代标准上的课是好课？荒唐！
我想说的是，研究语文教育教学的也好，研究其他什么教育的也罢，国家拿出重金养活你们不容易，要说就说点务实管用的话，说点实事求是的话，要不说就不说，没人会把你当哑巴。干嘛呢，说这些通篇都是正确的废话，既不好实施又难以判断，还为老师们教学增加了烦恼；尤其是，还为本来是该否定的课提供了依据。
某位不错的教研员读罢此文爆粗口，我安慰他说：当下贵在心有定数，做好自己，种好自己的一亩三分地，千万别听蝲蝲蛄叫，即使叫得像唱歌一样！以此也送你和他、大家……
