12岁小学生家中服药自杀，留下遗书：日复一日的学习，好累好累！我受不了，还要被你

12岁小学生家中服药自杀，留下遗书：日复一日的学习，好累好累！我受不了，还要被你们嘲笑胖，别救我了！”母亲将学校和英语老师告上法庭，英语老师: 太冤枉了！不知如何才能自证清白！ 六年级的学习压力本就比以往重许多。升学考试即将到来，所有老师都像绷紧了的弓弦。 学校也常常在家长会上强调基础与纪律的重要性：“单词要过关，作业必须按时完成，有问题要立刻纠正。” 这样的安排对很多学生来说只是“正常状态”，可对许诺来说，却像一块块压在肩上的石头。 许诺从不敢对父母说太多自己的困难。父母下班已很辛苦，她怕自己再添乱。有时候作业实在写不出，她只是默默地坐在书桌前，眼泪悄悄掉在练习本上，把纸打湿成一片模糊的灰。 最让她紧张的，是每次英语测验后的“订正”。新来的英语老师赵言老师年轻、做事认真、说话干脆。她接手班级才十几天，班里学生普遍对她还没形成清晰的印象。 “许诺，错这么多过来一下。”赵老师叫她去办公室时，只是想问问孩子哪里不会，顺便帮她把几个单词记熟。但赵老师不知道，每叫一次办公室，对许诺来说，就是一次“失败的声明”。 许诺站在办公室外，总觉得里面的目光都在看她。赵老师并未凶她，只是认真地说：“这些单词要记牢，明天我再抽查。”但这句话像一根绳子，悄悄把她心里的焦虑拉紧。 更让她难受的，是回到家后父母偶尔说的那些“随口话” “你看你这点破英语怎么还学不会呀？” “再胖一点脑子都不灵光了吧？” “别人家的孩子怎么都没问题？” 事情发生那天，是一个阴冷的周三。学校下午有一次英语小测验，许诺因为前一晚背单词到很晚，几乎没睡够。考试时她脑子一片空白，连平时会写的也写错了好几个。 卷子发下来后，赵老师叫了她的名字：“许诺，放学来办公室一下。” 班里几个调皮男孩轻笑起来，其中一个小声嘀咕：“又是她，胖胖的脑子转不动吧。” 这种嘲弄并非第一次，可每一次，许诺都假装没听见——只是这次，她心里的防线被悄悄撕开了一个口子。 放学后，她照旧去了办公室。赵老师语气并不严厉，只是说：“这些单词你还是没掌握呀？我们再把错误订正一下，好不好？” 她点点头，眼眶却酸酸的。 回到家，家里没人，父母加班晚归。她把书包扔在桌上，坐在床沿，看着摊开的英语作业本，感觉胸口像堵着一团压不散的雾。 那一刻，她只是觉得——好累。 那封遗书写得歪歪扭扭，每一个字都像是孩子在黑暗里摸索出来的求救。 “我好累。我不想醒过来了。 我想死。 每天的学习，我真的撑不住了。 那些单词我背不下来，不是我不想学。 作业没写就是办公室，我好害怕。 回家还要被你们笑我胖…… 我真的好累了。 别救我了。” 母亲下班回到家，看见女儿倒在房间，旁边放着药瓶——她第一时间拨了急救电话。 在医院昏暗的走廊里，母亲握着那张纸，哭得几乎说不出话来。 “为什么要这样对我的女儿？她才十二岁啊……” 当她看到遗书里提到“办公室”“作业”“嘲笑”，她悲痛得难以接受，情绪崩溃地认为老师和学校让孩子承受了巨大的压力。 于是，她把学校和赵言老师告上法庭。 在公众舆论最激烈的时候，媒体标题甚至写着：“12岁女孩因老师批评而轻生？” 这些刺目的话像刀子一样插在赵老师心里。 面对法庭，赵言老师哽咽着说：“我才接班十几天，我……真的不知道她压力这么大。我叫她去办公室，只是想帮她……” 她带来了自己的工作记录：孩子被叫去办公室只有三四次，而且每次都在课间或放学时，办公室还有其他老师在。赵老师解释：“我没有罚写，也没有罚站。我只是想辅导她。” 法庭审理了多方证据：作业安排、课堂纪律、其他学生证词、视频记录等。 法院最终认定——老师的行为属于正常教学交流，与孩子的行为之间无法形成直接因果关系，因此驳回了全部诉求。 事情在网络上掀起了巨大的争议。 有人说：“我们当年学习压力比现在大多了，怎么都没出问题？” 有人反驳：“你没出问题，不代表别人不会。每个孩子承受能力不一样。” 也有人说：“家庭教育的言语嘲讽，比老师的批评更伤孩子心。”