作为家长教育孩子：“事不惹我，我不惹事，事若惹我，我让三分，事如再惹，十倍奉还

作为家长教育孩子：“事不惹我，我不惹事， 事若惹我，我让三分，事如再惹，十倍奉还！” 这是一位家长与班主任老师的聊天记录中的节选。 看上去家长的这段话没有毛病，说得在理，可是在课堂上，这个学生大喊大叫，辱骂老师，真的都是事惹到他，或者是老师再一次惹他，十倍奉还老师吗？ 因为这个学生在班级里上课大喊大叫辱骂老师几乎所有教过他的老师都被他骂过， 班主任老师和家长微信聊天，家长一再辩解，事情根源好像都是老师的印象病。 家长列举了这样的例子，好学生和坏学生发生矛盾，大多老师都不问青红皂白直接就派坏学生的不是， 一次两次孩子忍了，如果再有一次孩子就会反抗就会大喊大叫。 其实，家长说的这种情况确实存在，但不是家长说的那样简单，孩子有时候会忽略很重要的细节。 因为有些孩子总是动手动脚违犯纪律，不是打这个就是骂那个，所以有些家长认为为什么老师总是针对一个学生，说实话那么做有原因的，有些学生与生俱来的就是爱惹事！ 比如在课堂上一个爱惹事的学生，偷偷拿了同桌的铅笔， 人家要回铅笔的时候他不给， 也许那个要不回铅笔的学生就会动手给他一下， 这样那个拿来人家铅笔的学生，觉得自己很有理，就会大喊大叫， 那么老师批评他玩的时候， 这位拿了，人家铅笔的学生，不认为自己拿铅笔是错，只是想着对方为什么我们打了他一下，这是他的错，所以他才大喊大叫！ 那么按照家长的说法， 你在惹火是十倍奉还， 也许孩子记住了，家长的话，你打我一下，我就连喊带叫还要打你十下！ 那么这件事情的起因在哪儿呢？这个爱惹事的孩子不会想， 他不会想是因为他拿了人家的铅笔才有后续的事情发生，他只记得同桌打了他一下，他要还十下！ 那么作为正在上课的老师，当然就要批评那个大喊大叫还在连续打人的那个学生， 也许这个学生就会心里不服认为同桌打的他，我不能还手吗？ 其实他没有想到这件事情起因是他动了人家的铅笔！ 所以家长在教育孩子的时候应该告诉孩子在课堂上尽量避免与同学发生冲突，别人动了你的东西，你可以拿回来，如果要不回来告诉老师，或者是在下课的时候把他要回这样，你在课堂上大喊大叫确实过分， 这样一来，整个影响了课堂的纪律老师，为了处理这个纠纷教学任务五很可能完不成， 老师，当然要怪罪那个大喊大叫还打人的学生！ 孩子的事， 看着是小事，但是家长要告诉孩子在课堂上要遵守课堂纪律是第一要务，五别人犯错是他的不对，你不能跟他一样犯错， 如果课堂上制止不了别人对你的不公， 可以举手告诉老师，或者下课跟老师说把问题解决清楚在课堂上大喊大叫这种行为本身就是错误的，那个老师能不批评这个大喊大叫学生， 结果老师一批评他，他还七个不服八个不忿，辱骂老师，觉得自己满身是理， 家长的教育确实应该讲究方法，不能让孩子挨欺负，要敢于还击，但也不能让孩子变得胡搅蛮缠，在课堂上呼天号地！ 聪明的学生在解决这些问题的时候自己不吃亏，但是你呢？老是看不到， 在课堂上喊叫的学生是无能为力的表现， 那位家长也说就我孩子傻别的，这孩子都很精明， 家长这样说，也不是没道理的，这孩子就不会处理问题！家长真要好好教教！ 有的孩子不声不响就会把无理学生制服！老师真的抓不到现形！