[太阳]1972年，钱学森在中关村大街散步，遇到一个乞丐向他乞讨，当钱学森准备掏钱给乞丐的时候却大惊失色，乞丐居然是自己的老师，被认出来后，乞丐挥着手，让钱学森不要理他离他远远的。 叶企孙的成长历程充满了传奇色彩，他1898年生于上海一个书香门第，自幼接受严格的家庭教育，叶企孙的学习天赋让他在很小的年纪就展现出了非凡的才华，尤其在科学领域。 他的求学之路从清华学堂开始，尽管起初遭遇了身体上的困难，但凭借着过人的决心，他在重新考试时顺利进入了清华，这段经历不仅为他后来的学术生涯奠定了基础，也使他在学术界早早崭露头角。 在赴美留学之前，叶企孙已经展现了他的学术潜力，他考入芝加哥大学，跟随当时物理学界的顶级学者密立根学习，在那里，他取得了物理学学士学位，并继续在哈佛大学深造。 叶企孙与他的导师珀西·布里奇曼一起，开展了一系列的研究工作，尤其是在X射线测定普朗克常数方面取得了突破性成果，正是这一研究，奠定了他在国际物理学界的重要地位。 叶企孙回国后，决定投身于中国的教育事业，在1924年，他回到清华大学，开始了自己的教学与科研工作，尽管当时中国的物理学基础薄弱，但他依然坚持着将最先进的科学知识带回国内。 为了提高实验条件，叶企孙不惜自掏腰包，购买国外的先进设备，亲自将五百公斤重的仪器搬进实验楼，这种为教学事业倾尽心血的精神，使得清华物理系逐渐成为中国物理学的摇篮。 叶企孙不仅在科研领域取得了卓越成就，他的教学理念也深深影响了一代代学子，他强调基础教育的重要性，主张学生应该从最基本的原理出发，逐步掌握高级知识。 他注重实践与理论的结合，鼓励学生在掌握理论知识的基础上，积极进行实验研究，这种教学方法，培养了无数具备创新精神的科学家。 在清华大学物理系，他广聘名师，打造了一支强大的教师队伍，为学生们提供了一个广阔的学习平台，叶企孙倡导开放的学术氛围，鼓励学生提出自己的见解和问题，而不是一味地接受老师的教导。 他的物理系，不仅是一个知识的殿堂，更是一个思想碰撞的舞台，期间，许多世界著名的物理学家，如玻尔、狄拉克等人也曾在清华讲学，为中国的物理学教育注入了新的血液。 叶企孙的教育理念，强调“因材施教”，认为每个学生都应根据自己的兴趣和天赋来选择适合的研究方向，他并不追求单一的学术标准，而是力求培养学生的多元化能力，使他们能在科学的不同领域找到自己的位置。 叶企孙晚年的生活充满了悲剧与反思，尽管他一生致力于科学教育和国家发展，但在政治动荡的年代，他的学术成就和人格却没有得到应有的尊重。 1960年代，文化大革命爆发，叶企孙被批斗，遭遇政治风波，这个曾经的科学巨擘，曾为中国物理学事业做出无数贡献的学者，竟然成了社会的边缘人物。 被迫接受审查和批斗，叶企孙身心遭受了巨大的摧残，尽管如此，他依然保持着坚定的信念和对学生的关怀。 晚年的叶企孙生活贫困，遭遇了社会的不公，他曾多次被人们在街头认出，但他总是匆忙遮掩自己的身份，过着与过去截然不同的生活，那时，他的生活艰难，甚至在街头拾荒，却从未向社会低头。 钱学森在1972年遇见叶企孙时，看到的并不是曾经那个引领中国物理学发展的学者，而是一个与时代变迁背道而驰的孤独老人，这个场景让人触动，更是展现了时代变迁对个人命运的巨大影响。 虽然叶企孙在生命的最后几年经历了诸多困境，但社会和学术界并没有遗忘他。 1980年，叶企孙的冤屈得到了平反，他的学术贡献终于得到了应有的肯定，清华大学在他的雕像前竖立了长明灯，并让人们铭记这位为中国科学事业做出巨大贡献的教育家和物理学家。 叶企孙不仅在物理学研究和教学上做出了卓越贡献，他的精神遗产更是长久流传，作为中国物理学的奠基人之一，他所倡导的学术精神、教育理念和人格魅力，深深影响了后来的一代代学者和学生。 无论是他的治学严谨，还是他对学生无私的教诲，都成为后人追求的楷模。 叶企孙的教育理念极具前瞻性，他强调“通才教育”，不仅仅局限于物理学的研究，而是鼓励学生涉猎各学科的知识，培养广博的视野。 这种思维方式，帮助学生从更广泛的角度看待问题，解决了许多当时中国物理学发展的瓶颈，叶企孙的教育实践推动了中国物理学的发展，也为未来的科学事业培养了大批栋梁之才。 （信息来源：迅康网--有一次，钱学森在中关村大街散步，遇到一个乞丐向他乞讨）
