有一年教师节，某个地方一个班两名任课教师，有一位任课教师接到了一名学生的鲜花，另一位女教师没有获得结果，这名女教师当场发飙，说了一些不应该说的话，最后被处理，该教师被调离教育系统。 本应该是高高兴兴的节日祝福，结果变成了通报处理这样让人伤心的事情。并不是说这名教师品德就存在大问题，只是没有控制住自己的情绪，在对比之下让自己情绪失控。 学生喜欢那是一种自然而然的表达，特别是小学生，喜欢就是喜欢，看到自己喜欢的老师就会心情愉悦，面带微笑，很愿意接近，但是对于严格的老师，就会躲到一边，更不要提送什么贺卡和鲜花了。 严格的老师未必不是好老师，毕竟小学生的判断只是凭着感觉。 到了高年级或者是到了中学之后，学生就变得乖了，高年级的学生搞测评，往往很难了解到真实信息。向学生家长发师德方面的评价往往都是满分。 每到教师节不能不说师德，因为9月份就是师德建设月。经常提醒，一定有用。但是最为关键的还是教师不断提升自己的修养，让内心变得强大，尤其面对各种评估，各种对比，一定要内心平静，不能情绪失控，也不要让自己的教学行为被功利化裹挟。 有一年我们组织了“我最喜欢的任课老师”调查活动，通过小程序征集学生的意见，学生只能投自己的一名任课老师。 这个投票的目的就是让教师一定要注意建立良好的师生关系。 投票的个人结果，我们以私信的形式发给任课教师自己。 有的老师单独和我交流说，没有想到自己对学生这么好，但是比率居然这么低。 有的学校评选的优秀教师，学生喜爱的比率也不高。 我们觉得这样的信息传递给老师，一定是有价值的。这样的提醒，比起会议要求更有作用。 教育学就是关系学，只有好的关系才能有良好的教育。
