山东枣庄，六年级学生没有完成作业，老师没打没骂，叫他到走廊去补，半个小时左右回到

山东枣庄，六年级学生没有完成作业，老师没打没骂，叫他到走廊去补，半个小时左右回到了教室。没多久，老师发现这名学生状态不对，赶紧打电话叫他母亲接回看病，母亲说自己忙，老师便安排两名学生将他护送回家。事后，家长带孩子检查，确诊为“童年情绪障碍”，家长一口咬定，怪老师让他娃补作业，体罚他娃留下了严重的心理阴影，要求学校赔偿9.6万余元。学校很委屈：补作业是合理管教行为，且老师全程无体罚，为什么赔钱呢？孩子家长也不管，一怒之下将学校和老师告上法庭。 那天上课前，老师检查作业，发现有个男生没完成。没批评也没罚站，只是让他去走廊的空位置补写，还特意嘱咐有不懂的就问。 男生在走廊待了大概半小时，把作业补完后就回了教室。当时看着挺正常，听课、记笔记都没耽误，老师也就没再多留意。 没想到快放学的时候，老师发现这男生状态不对劲。 趴在桌子上不说话，脸色也不好，叫他名字反应也慢。担心孩子身体出问题，老师赶紧找出家长的电话打过去，想让妈妈接孩子回家看看。 电话里，孩子妈妈说自己正忙着，没工夫去学校，让老师先帮忙照看。 老师怕耽误事，又怕孩子一个人回家不安全，就找了两个和他同路的同学，特意嘱咐路上多留意，把他安全送到家。 本以为这事就过去了，结果第二天家长直接找到学校，情绪特别激动。 说孩子回家后一直哭闹，晚上也睡不好，带去医院检查，诊断结果是 “童年情绪障碍”。 家长一口咬定，就是老师让孩子在走廊补作业的行为导致的，说这是 “变相体罚”，给孩子留下了严重的心理阴影。 要求学校和老师承担全部责任，赔偿医疗费、精神损失费等一共 9.6 万余元。 学校这边也懵了。 调看了当时的监控，画面里老师只是正常安排补作业，没说过重的话，也没有任何肢体接触，走廊里还有其他班级的学生走动，根本不存在 “孤立” 或 “惩罚” 的情况。 老师更是觉得委屈。 教了十几年书，遇到学生没完成作业，让补写是很常见的管教方式，之前也没出过问题。 这次全程小心翼翼，还特意安排同学护送，怎么就惹上这么大的麻烦？ 双方谈了好几次都没谈拢。家长见学校不肯赔偿，直接收集了 “证据”—— 包括医院的诊断书、和老师的通话记录，一纸诉状把学校和老师告到了法院。 法院审理的时候，仔细看了监控录像，也核对了医院的诊断记录，还询问了当时在场的其他学生和老师。 最后认定，老师让学生补写作业是合理的教学管理行为，全程没有体罚或者变相体罚的情况。 而且从时间线来看，孩子出现情绪问题和在走廊补作业之间，没有直接的因果关系。家长不能证明孩子的心理问题就是这件事导致的，所以最终判决驳回家长的诉讼请求，学校和老师不用赔偿。 判决结果出来后，在网上传开了。 有家长说老师没做错，现在管学生太不容易；也有老师感慨，总算能松口气，不然以后真不敢轻易管学生了。 其实不管是家长还是老师，初衷都是为了孩子好。 只是遇到问题的时候，怎么沟通才能既解决问题，又不伤害彼此的信任，确实是个值得琢磨的事。