上图是某中学道德教科书中的插图。可是，插图中登场的女学生都穿粉红色的衣服，男学生穿蓝色的衣服。乍一看似乎很自然，但仔细一想，你会发现颜色不同，以强调男女之间的对比。在教科书中如此多样的情况和场景中，我们很容易不经意间就产生对性别角色的刻板印象。

只需翻看一下教科书，就能找到更多类似的事例。这次登场的是一对像是情侣的女生和男生。可是面对面坐着的两个人中，男学生露出自信的表情和动作，女学生捂着嘴害羞地笑的样子。男性被描述成比女性积极自信的样子，相反女性给人的感觉是比男性更加被动和消极。

根据教科书撰写标准或审定、审议标准，禁止含有可能造成性别偏见或固定观念的内容的方针已经出台很长一段时间了。但是学生们每天观看和学习的教科书中，像这样通过对女性和男性的典型描写，诱发性偏见和固定观念的内容还是没有消失。

当然，与过去相比，我们社会在外在面貌上明显地实现了部分性平等。在教育的基本主要指标——入学率、升学率等方面，男女间的差距几乎消失，而在大学升学率方面，女性反而领先。另外，社会各领域的教育成就方面，女性的优势也很突出。但是，这种差距的缩小并不能解决男女平等的问题。

网络性犯罪和针对男性和女性的严重仇恨言论最近成为一个重大的社会问题，如实地反映了我们社会对性的态度、认识和价值观有多么严重。这不仅仅是学校教育的问题，可以说是我们所有人的人权和安全问题，需要全社会共同考虑和解决。也就是说，既是性平等的问题，同时应该从尊重人类这一根本价值出发的问题。

特别是最近青少年利用通讯设备的信息可访问性和便利性非常高，所以更容易接触到有害媒介。这是一个严重的问题，因为它可以向年轻人灌输扭曲的性意识和价值观。因为对于通过只强调刺激性画面的有害成人影像物进行性接触的青少年来说，很难期待他们形成健康的性认知感受和价值观。在此基础上，通过大众媒体或聊天应用程序使青少年性商品化的现象正以多种形态扩散，我们应该对此予以关注。

青少年扭曲的性意识是成年后建立健康、基于性别的关系的主要障碍。性暴力从性变成一种排斥个性的片面关系的那一刻开始，不再是在人与人之间形成幸福的纽带。扭曲的性价值观使得作为有自尊的人无论性别都难以自然地相互交流，是破坏社会共同体的一个原因。韩国就是一个典型的例子。最近以儿童和青少年等未成年人为对象实施性剥削而闹得沸沸扬扬的性犯罪者的年龄都在20多岁，非常年轻，仅从这一点就可以看出儿童、青少年时期的性教育有多么重要。

所以我们现在需要的不是专注于如何保护受害者的被动性教育。通过教育建立正确的关系，学习交流感情和沟通的方法，有必要通过这种方法，确立相互尊重自身和他人性权利的性文化。

此外，我们希望不通过教师单方面的指导和教育，而是通过符合青少年要求的实际性、系统的性教育，使我们的孩子具备正确的性价值观，成长为健康的大人。为此，学校和家庭，社区，政府都要关心和共同提供帮助。

参考资料：

①“教材偏见”问题浅析 沈岚

②杭州市教育局《课程内容的选取与课程观念的更新》