学校中有一些很多人想不通的现象。 在一定规模的学校，这样的现象越容易显现。当你仔细观察就会发现，那些评估中落后的所谓差班、弱班，若干年后往往就是这样的班级人才出来得多的地方。而那些班级评估优秀的班级，特别优秀的人才却少。这样的现象在小学更为突出。 小学班级评估基本上根据常规管理和学习成绩确定优秀班级。常规管理中有卫生、纪律、路队、课间操、活动竞赛等，每一项都根据量化所得。学习成绩往往是文化课考试成绩和考查学科的合格率确定的。根据班级学生量化班级，没有什么可以指责的地方，但是成绩似乎有一定的隐藏性，评估的结果，那些成绩较差的班级，管理混乱的班级，特别突出的学生往往多。 难道管理得越具体越严格，会束缚学生的发展？ 好友也讲过这种奇怪的现象。他原来的一个同事，属于老民办教师转正的，学历水平不高，工作也大大咧咧，上进心不强，很多年前管理学生甚至达到了混乱的程度。有一次他负责看学生午休，有一名学生睡醒之后，发现自己的头发没了，被剃成了秃头。原来有一名调皮的学生在家里拿了剃头的推子，趁同学睡着了，帮着同学理了发。而负责看午休的老师，居然没有发现。 但是这个班，后来居然考出了几个学生，让别的班不太理解。 校长开玩笑说，老李命好，摊上了好学生。 有老师也分析，虽说李老师的班乱，但是学习好的学生丝毫不受影响。学习好的，哪里是老师教的，那是自己学的。自己学，可能会走一些弯路，但是最后证明效果也好。