我在学校工作多年，见过各种各样的孩子。有一次午餐时间，我看到这样一幕：别的同学都围坐在一起，热热闹闹地边吃饭边聊天，欢声笑语回荡在食堂。可有个孩子孤零零地坐在角落，头埋得很低，眼睛盯着餐盘，默默地扒拉着饭。他偶尔抬起头，眼神总是躲闪，不敢和周围人对视。这场景就像一幅寂静又落寞的画面，让我心里很不是滋味，这样的孩子很可能在原生家庭中缺爱。

原生家庭缺爱对孩子的影响是多方面的。就从情绪表达来说，这类孩子往往存在障碍。就像之前有个学生，课堂上被老师表扬，别的同学都笑得眼睛眯成缝，满脸都是开心，而他只是嘴角微微上扬，挤出一个特别勉强的微笑，眼神里却没有一丝喜悦。后来了解到，他家里父母特别严厉，很少夸他、鼓励他，时间长了，他根本不知道该怎么正确表达自己的积极情绪。在社交方面，他们会明显退缩。课间活动时，别的孩子都像一群欢快的小鸟，成群结队地玩耍、嬉戏，而缺爱的孩子却常常独自待在教室的一角，或者靠着墙站着，眼神看着其他同学，却不敢主动上前交流。他们心里害怕被拒绝，内心十分敏感。学业上也会受到影响，成绩容易波动。有个原本成绩不错的孩子，突然成绩下滑得厉害。和他交流后才知道，家里父母经常吵架，他心里一直乱糟糟、焦虑不安，根本没办法集中精力学习。

面对这些问题，我们得采取干预措施，而家校协同建立安全基地就显得尤为重要。我接触过很多家长咨询案例，有个家长以前总是忙工作，很少陪孩子。孩子变得越来越沉默寡言，在学校也总是独来独往。后来家长听从建议，开始改变。

第一步就是主动陪伴。家长每天晚上专门抽出时间，和孩子一起看绘本、聊天。一开始孩子还有些拘谨，话不多，但慢慢地，孩子开始愿意和家长分享学校里发生的小事，比如哪个同学闹了笑话，自己在课堂上回答对了什么问题。

第二步是积极倾听。孩子说话时，家长认真听，不打断。有个家长一开始没注意这一点，孩子刚说几句，他就急着给出建议，结果孩子越来越不愿意和他交流。后来他改变方式，耐心听孩子把话说完，还会用眼神和点头给予回应，孩子就变得更爱表达自己了。

第三步是给予肯定。多夸夸孩子，让他们知道自己很棒。有个孩子画画很有天赋，但家长从来没重视过。后来家长开始关注孩子的画作，经常夸他画得好，颜色搭配得漂亮。孩子得到表扬后，变得更有自信，画画也更有热情，还主动报名参加了学校的绘画兴趣班。

第四步是创造稳定环境。家里的氛围要和谐，父母不要当着孩子的面吵架。有个家庭以前总是争吵不断，孩子变得胆小、内向，在学校也经常被同学欺负。后来父母意识到问题，尽量控制自己的情绪，家里氛围慢慢好了起来。孩子也逐渐开朗起来，开始主动和同学交往。

第五步是加强家校沟通。家长要和老师多交流孩子的情况。有个孩子在学校和同学发生了矛盾，心情很低落。老师及时和家长沟通，家长和老师一起帮助孩子分析问题，引导孩子学会如何处理人际关系。后来孩子不仅和同学和好如初，还学会了怎么和别人友好相处。

除了这些，绘画和游戏治疗也能起到很好的作用。有个孩子画了一幅画，画面颜色很灰暗，人物都是孤零零的，没有一点生气。通过和他交流这幅画，我了解到他内心的孤独和无助。后来经过一段时间的绘画治疗，他的画慢慢变了，色彩变得丰富起来，人物也有了笑容，这说明他的心理状态在逐渐改善。

总之，原生家庭缺爱对孩子的影响不容小觑，但我们可以通过家校协同，用持续稳定的爱来重塑他们的心理发展轨迹。让我们一起努力，给这些孩子一个温暖、有爱的成长环境，让他们能像其他孩子一样健康快乐地成长。