为厚植家国情怀，铸牢中华民族共同体意识，中国教育电视台，于2025年暑期成功举办“祖国情·中华行”新疆青少年研学班系列活动。本次活动旨在通过一系列创新性的研学实践，让哈密青少年在亲身体验中感悟国家历史、传承民族精神，特别是向共和国功勋科学家“两弹一星”元勋王淦昌院士致以崇高敬意。此次研学班特别邀请了著名心理情景剧导演夏嗣莲担任研学导师，带领哈密学子创排大型励志心理剧《以身许国——王淦昌的星辰大海》，以沉浸式艺术教育的方式，让青少年与历史对话，与英雄同行。

本次活动由哈密市委教育工委、哈密市教育局主办，中国教育电视台承办，经过精心筹备，于2025年暑期正式拉开帷幕。为了确保活动的顺利进行，主办方邀请了著名心理情景剧导演夏嗣莲担任研学导师，她以其独特的导演视角和丰富的心理学教育经验，为活动注入了新的活力。

在筹备过程中，夏嗣莲导演与中国教育电视台紧密合作，共同策划了励志心理剧《以身许国——王淦昌的星辰大海》。该剧以王淦昌院士的传奇人生为主线，通过三重时空交织，展现了王淦昌从热血报国到隐姓埋名，再到薪火传承的壮丽人生。为了呈现这一历史画卷，活动团队进行了大量的史料搜集和剧本创作工作，力求还原历史真相，传递科学家精神。

剧目亮点：跨越百年的精神对话

《以身许国——王淦昌的星辰大海》作为本次研学班的核心剧目，具有鲜明的特色和亮点。该剧通过三重时空交织，展现了王淦昌院士在不同历史时期的抉择与坚守，让观众在跨越百年的精神对话中，深刻感悟科学家精神的内涵。

热血报国志：19岁的王淦昌亲历“三·一八”惨案，立下“科学救国”的誓言。这一场景通过学生的角色扮演和跨时空独白，生动再现了王淦昌青年时期的热血与担当。学生们认真的投入剧情，手持标语，高喊口号，仿佛穿越时空回到了那个风雨飘摇的年代，深切感受到了王淦昌的爱国情怀和救国志向。

隐姓埋名时：王淦昌化名“王京”，扎根戈壁17年，践行“以身许国”的承诺。这一环节通过情境体验的方式，让学生们亲身感受科学家在艰苦环境中的坚守与奉献。在“戈壁攻坚”情境中，学生们深刻体会到了科学家们的艰辛与不易同时，“孤独信箱”的设置，让学生们通过共情感受王淦昌的内心世界，进行心灵对话，更加深入地理解了科学家们的孤独与牺牲。

薪火传承路：晚年的王淦昌推动“863计划”，点亮科技强国的星火。这一场景通过集体宣誓和主题论坛的形式，展现了科学家精神的传承与发展。在百人齐诵“铭记两弹一星魂，争做时代接班人”的誓言中，学生们感受到了科学家精神的震撼与力量。同时，“金钱价值”“才华受限”“孤独意义”等主题论坛的开展，引导学生们进行价值观思辨，思考如何在新的时代背景下传承和发扬科学家精神。

创新教育模式：心理剧×研学实践

本次活动突破了传统的宣讲模式，将心理剧与研学实践相结合，形成了独特的教育模式。在夏嗣莲导演的指导下，活动团队设置了多种情境体验和主题论坛，让学生在沉浸式互动中感受科学家精神，进行价值观思辨，实现跨学科融合和集体精神赋能。

沉浸式互动：在当下的社会环境中，人们追求快节奏，甚至静不下心来读一本书，浮躁的内心，遗忘了深度探索的重要性，扎根学术研究的重要性，通过“科学家的抉择”“戈壁攻坚”“孤独信箱”等情境体验，让学生们亲身感受科学家在科研道路上的抉择与坚守。这些情境体验不仅增强了学生们的代入感，还让他们在实践中学会了如何面对困难和挑战，培养了他们的坚韧和毅力。

价值观思辨：通过“金钱价值”“才华受限”“孤独意义”等让同学们参与情景剧环节现身说法的，引导学生们进行深入的价值观思辨。这些沉浸式即兴的舞台演出、探讨与分享不仅让学生们对科学家精神有了更深刻的理解，还激发了他们对人生价值的思考，培养了他们的批判性思维和创新能力。

跨学科融合：在活动中融入了核物理知识（镭元素应用）、科技史（863计划）等教育内容，实现了跨学科融合。这种融合不仅丰富了学生们的知识储备，还让他们在实践中学会了如何运用所学知识解决实际问题，培养了他们的综合素质和实践能力。

集体精神赋能：通过百人齐诵誓言、集体讨论等形式，增强了学生们的集体荣誉感和归属感。这种集体精神的赋能不仅让学生们更加团结友爱，还激发了他们的集体责任感和使命感，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。

导演夏嗣莲表示：“这不是普通演出，不是看学生的演技与舞台经验，而是一次精神淬炼。当新疆少年化身青年王淦昌高喊‘祖国在受难，我必须回去’时，当他们在‘隐姓埋名’环节体会家国取舍时，爱国情怀已内化为生命自觉。”夏嗣莲导演的话深刻揭示了本次活动的教育意义和价值所在。

本次活动不仅让哈密青少年深刻理解了科学家精神的内涵和价值，还激发了他们的爱国热情和奋斗精神。通过沉浸式艺术教育的形式，让学生们在与历史的对话中感受到了国家的伟大和民族的复兴。同时，本次活动也为边疆教育创新、文化润疆实践以及精神传承样本提供了有益的探索和实践。

本次“祖国情·中华行”新疆青少年研学班系列活动，通过沉浸式艺术教育的形式，让哈密青少年在与历史的对话中感受到了国家的伟大和民族的复兴。同时，本次活动也为边疆教育创新、文化润疆实践以及精神传承样本提供了有益的探索和实践。让我们共同期待更多的青少年在爱国教育的滋养下茁壮成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！

心理剧让爱国教育活起来

教育创新：“科学家精神情境教学”模式，为教育创新提供了有益的尝试和探索。这种模式不仅丰富了教育资源，还提高了教育的针对性和实效性。

文化润疆实践：以戏剧艺术促进民族团结教育，通过艺术的形式传递正能量和主流价值观。这种实践不仅增强了学生们的文化认同感和民族自豪感，还促进了各民族之间的交流与融合。

精神传承样本：响应教育部“新时代爱国主义教育”纲要，通过沉浸式艺术教育的形式传承科学家精神。这种传承不仅让学生们深刻理解了科学家精神的内涵和价值，还激发了他们的爱国热情和奋斗精神，为新时代爱国主义教育提供了有益的样本和示范。

新疆青少年对话两弹元勋 ，心理剧让爱国教育活起来 ，本次“祖国情·中华行”新疆青少年研学班系列活动，通过沉浸式艺术教育的形式，让哈密青少年在与历史的对话中感受到了国家的伟大和民族的复兴。同时，本次活动也为边疆教育创新、文化润疆实践以及精神传承样本提供了有益的探索和实践。让我们共同期待更多的青少年在爱国教育的滋养下茁壮成长，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！