今天，本来准备停更的。

不是因为要过节了，而是这几天，只有过百的阅读量了，新增关注也成个位数了，懒得写了。

早晨，一不小心，从“光明社教育家”公众号上看到，它转自“星教师”上的一篇文章，文章的名字叫“上好一堂课的100件小事”，其中提到一件小事是“上课尽量做到不‘拖堂’”。

我是不赞同这一观点的。

我觉得，上课一定要做到不“拖堂”，这是优秀教师的标配。

拖堂，无非是老师觉得预设的内容没有上完，不讲完，觉得对不起自己辛辛苦苦的备课，觉得对不起自己的良心：我不讲完，学生不会咋办？

为什么说一定不要拖堂？原因有二：

一是“拖堂”，说明预设的不全面，考虑欠周到。

课堂会有突发事件的，你一定要想到这一点，预留一些处理突发事件的时间。在设计课堂时，要留下足够的等待时间，如你提出问题时，要有等待时间，让学生有时间思考，你在评价学生时，要给自己留下思考时间，准备好措辞评价学生。

二是“拖堂”，说明教学理念需要更新

其实，“拖堂”讲的内容，效果是非常差的，几乎跟不讲没什么区别。

对“拖堂”的老师来说，可能有心理安慰作用，觉得这个问题我是讲了，会不会是学生的事了。

这种认识，我觉得应该改变了，不要把“讲了”做为自己的职业操守，而应该把学生“会了”做为自己的职业操守。

对于绝大多数学生来说，下课铃声一响，他们的心早飞到了课堂外，无心再陪你“拖堂”了！

心不在，耳朵也不在了！

三是“拖堂”，说明我们缺少教育机智。

下课铃响了，要学会用几句话来结束课堂，这几句话，可以在备课时就想好，不用啰嗦。

记得有一句歌词，“有一种爱叫放手”，该放手时就放手，该下课时就下课。

一堂课结束了，还有下一堂课。

及时下课，正好为你下一节课的导入新课留下伏笔，强迫自己对上一节课的内容进行复习，其实也是一种很不错的选择。这样做，也是符合学习科学的。

教育这事，就要不停地反思，不停地调适，找到适合自己的理念、做法，做成自己的课程，使我们自己变得越来越好！