作为教了近30年的高中物理老师，也见过形形色色的同行，我今天跟您说句掏心窝的话：判断一个物理老师行不行，别听他有多少头衔，也别看他包装得多漂亮。 家长就观察这3个最朴实的细节，就可以判断这个老师是真高手还是“包装货”！ 一、精准严谨的态度 我们说老师要想讲的好，并不是讲出更多的解题方法，而是讲出更少解题方法，但是能解决所有的习题。对于高中物理，我总结好的三大体系、八大口诀、26个题型、44个技巧，觉得少是吧，少就对了，因为精准，所以可以解决所有高考题。 而且老师在讲标准方法时，两次也能讲的一模一样，这就能体现老师在实际做题和讲题时，能不能自己做到非常严谨的态度，以及相应的科学精神，这一点也是非常之重要的。 二、有总结能力 我们都知道，物理的难题是多个过程、多个对象，但是如果一个题当中有多个研究对象，应该如何去处理？很多同学根本就没有思路，老师也仅仅是就题论题，完全没有总结不同题的不同解法，也没能力去总结所有习题到底遵循一个什么样的规律，这些研究对象应该遵循怎么样一个顺序解题。真正好的老师是能够总结出所有信息的共性，并且把这些共性归纳起来，用尽量少的方法去解决尽量多的问题，这就是老师能做到非常的精准。 三、熟知高考 之前有个家长跟我说过一句话，我的印象很深刻。她说，绝对不会给孩子找那些初中高中都能教的老师，孩子上高中，就找只教高中的老师，因为这些老师有带高中学生的经验，对高考非常了解，才能教好学生。 这位家长的认知确实很有见地。说句可能冒犯的话，有些家长总觉得，选择大机构的老师总不会出错。但如果你留意过行业现状就会了解，许多机构里的老师本身并非科班出身，甚至缺乏一线教学经验。指望被流水线式培训出来的老师透彻理解高考命题规律，往往不太现实。初中物理偏重对现象的观察，因此题目重复率高；而高中物理的考题几乎都是原创设计，不会出现原题重现的情况，但其背后的知识内核和解题逻辑却是高度复现的。只有真正把这些规律提炼出来的人，才能帮孩子切实提升成绩。 不是一个学物理的老师就可以叫做物理老师，为什么要有师范院校、师范专业，是因为师范专业里会学很多跟教育相关的衍生内容，但极其必要！知道国家培养学生科学素养的本质思想以及培养方法，这些都掌握了，才能真正的更有益于培养学生的物理的科学素养，才能从根本上让同学提高物理分数。