分析下，俞敏洪说AI升级，中小学教师一大半是不合格的底层逻辑 1月24日上午，在2026崇礼论坛上，新东方创始人俞敏洪的演讲，说了一个观点： “从这个标准来看，现在中国的中小学老师，坦率地说一大半是不合格的，因为很多老师在知识传递本身就有缺陷，更不用说承担起陪伴者的角色了。” 什么标准？ 帮助学生激发潜能、塑造健全人格，成为孩子灵魂的唤醒者、成长的引路人，让孩子产生内驱力，培养好奇心、坚韧精神和合作精神。 原来的标准（老师的主要工作）是什么？ 90%的精力都花在“传递知识”上。 挑战是什么？ AI智能升级替代教师传递知识的功能。 “我用大模型寻找知识和信息，近两年来获得的知识、知识间的关联以及知识与产业的应用，比过去20年加起来都多，也就是说，我通过人工智能深度应用大模型，在不到两年时间里，知识收集的速度和密度就超越了从北大毕业到大模型出现之前的总和。” 结合最近热度比较高的黄春校长的话，就是当下不少中小学教师的教育理念，教育方法： “这种强化训练、应试训练，在低年级、低水平阶段是管用的，尤其在小学阶段。但越往后，作用越小。” 这也是我在《教育培训行业是如何割韭菜的？》提到的： 这就是这个行业的内幕——有一种教育模式叫：拔苗助长。 这个模式在义务教育阶段，特别是小学是有效果的，但是，代价是让这个孩子失去创造力——通过吼叫，责骂，侮辱，乃至变相体罚，让孩子被动的，痛苦的，无奈的，对一些基本知识，反复的练习，反复的练习。 久而久之，这样的孩子，短期内，家长看起来有效果，有进步，实际，最后这个孩子失去了创造力——生命力。 为什么许多教师不在： 激发学生潜能 塑造健全人格 让孩子产生内驱力 培养好奇心、坚韧精神和合作精神 这些方面下功夫呢？ 原因是多方面的，有KPI的因素，也有家长唯分数论的因素。。。 所以，解决当下如何教育学生的问题，解决的途径也是多方位。 比如，黄春校长提到： 在学校环境中，学生和教师某种程度上属于相对弱势的群体，学生尤其缺乏选择权。 因此，改变这种现象不能依赖学生个体，也不能仅靠家长或教师，而必须从校长这个层面开始推动。 学习本身就是一件专业的事情，教学也是，担任校长同样需要专业能力。如果我作为校长，只依靠延长时间来抓成绩，那我是专业的校长吗？ 而，俞敏洪提到： 现在真正优秀的家长是“我不懂，我们一起用人工智能找找答案”，这才是正确的做法，因为现在几乎没有人工智能解答不了的问题，孩子越会提问，智力、智慧和知识宽度就越高越广，未来也越能主动掌握自己的命运。 我在2025年3月《教育是老师重要还是父母重要？》一文也说： 第一 教育最重要的是父母——原因：言传身教、环境。。（我可不想打自己的脸） 第二 真正能改变孩子，提升孩子的教育，常常不是来自父母——原因：多方面，后面详细描述 第三 要想孩子的教育得到提升，对于很多家庭而言，必须依靠来自社会力量（专业分工，专业的人干专业的事）：专业、负责的辅导老师——学校常规只能提供的通识教育，提供不了差异化的教育（有针对性的专业性、持续性建议），除非你遇到一个非常有教育心的好学校，否则，龙生龙凤生凤，老鼠生的孩子会打洞。 为什么孩子教育最重要的是父母，结果常常不能依靠父母？ 第一 精力 有的人，为了生活已经拼尽全力（不管是不是，但是，状态是）。比起生存问题，生活的问题（提升孩子教育。。。），就显得不那么重要了——听天由命，看孩子自己的造化。。。