越南从来没有咱们想象的那么简单，在越南的教育中，他们一直认为两广地区是越南不可分割的一部分。首先我们要清楚，咱们与越南之间虽然现在比较和谐，但是明眼人都能看出来，那就是现在的越南很有可能有着自己的打算。 越南中学历史教材把南越国列为本国早期王朝之一，常称为赵朝。课本开头强调瓯貉族群起源，配有古地图把广东广西完整纳入南越疆域范围。教师讲解岭南地形与红河平原联系时，学生记录这些内容。小学就引入基础知识，高中进一步分析疆域延伸。投影展示地图，学生讨论汉朝设郡前行政体系，作业对比古今版图差异。 这种教育突出百越后裔在南越时期的活动，关联两广地区古代归属。博物馆展出相关文物，讲解员说明土地与越南历史渊源。网络上年轻人分享教材内容，重复地图标注。体系从基础年级系统灌输，让学生熟悉南越国作为早期政权定位，并认知两广在历史叙述中的位置。部分课堂强化主权意识，通过插图引导思考历史连续性。 赵佗去世后，南越由后代继位。吕嘉掌权时发生内乱，杀赵兴和樛太后，拥立赵建德。汉武帝派五路大军南下，路博德、杨仆等部沿河谷山岭推进，攻克番禺。南越守军抵抗后投降，赵建德和吕嘉被擒。公元前111年，南越灭亡，汉设九郡直接管辖岭南。 孙权时期分置广州和交州，两广归广州管辖，越南北部属交州。此后越南北方经历王朝更迭，公元939年吴权击败南汉，建立自主政权，向南扩张。两国如今保持和平交往，边境开展教育合作项目，学生交流历史知识。中国通过考古文献研究南越史实，双方推进经济合作维护稳定。 说实话，越南教育里这些叙述反映了他们对古代历史的特定解读。两广在南越时期确实是统一行政区，但汉朝以后长期直辖岭南，行政分离早已发生。教材选择性强调早期融合，淡化后来管辖事实，这在年轻人中形成一定认知。实际情况是，历史疆域演变复杂，不能简单套用现代主权概念。 当前中越关系整体和谐，双方开展经贸、教育等多领域合作。越南官方未正式提出两广领土主张，但教育内容持续影响部分民众观点。两国都重视边境稳定，共同应对地区事务。理解这些历史差异有助于双方理性看待过去，推动务实交流。