【#代表谈减少中小学生考试次数#：#盲目的应试刷题模式正在被淘汰#】“减考不是减质量，而是要让考试回归诊断学情、改进教学的本质，把学生从‘应试刷题’的循环中解放出来。”全国人大代表、湖北省襄阳市第四中学党委书记李静向表示，过度频繁的考试不仅挤占了学生兴趣发展和自主学习时间，更加剧心理负担。2026年全国两会期间，李静向大会提交了《关于落实“减考”政策，减轻中小学生师生负担，推动教育教学回归育人本质的建议》。她梳理当前减考政策面临的现实挑战，并在建议中针对性提出破解路径。

她表示，教育部2025年出台的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段考试频次作出明确限制，如小学一、二年级不得组织纸笔考试，非毕业年级严禁区域性或跨校考试，毕业年级模拟考原则上不超过1—2次。这一政策方向正确，但在基层落地仍面临现实挑战。李静提到，长期以来，周测、月考、跨校联考等频繁考试让学生陷入“应试刷题”循环，尤其在毕业年级，有学生和家长反映“天天都在考”。如果过度依赖考试分数和排名，容易使其异化为“筛选工具”，会加剧教育焦虑。有些学校没有考试计划，频次过高，年级主任觉得“该考了”就考，缺乏目的性和科学性。

针对“应试刷题”和“题海战术”，李静直言，这种模式已不适应新时代人才培养需求，正在被淘汰。“靠无差别、高强度的刷题来提升分数，不仅效率低下，更会扼杀学生的思维活力与创新潜能。”她认为，“小镇做题家”现象之所以引发反思，正是因为这种路径难以支撑学生面向未来的全面发展。“考试本是手段，不是目的。”她说，“当它变成‘学生的命根’，教育就偏离了培养人的本质。”但她也澄清一个误区：反对盲目刷题，不等于取消必要训练。中考、高考仍是选拔性考试，学生仍需通过科学、精准的练习提升能力。“关键是从‘海量’转向‘精练’，不做无意义的重复，而做有针对性的提升。”她说，真正有效的考试，应服务于学生成长。

李静强调，减考政策的深层目标，是推动教育教学从“知识灌输”向“素养培育”转型。这要求学校将考试纳入整体教学规划，做到有计划、有目的、重实效，让每一次测评都成为促进成长的契机。她认为，破解困局的根本出路在于以“提质”应对“减量”。课堂增效是核心。如果教师能把每一节45分钟都打造成高质量的学习场域，引导学生在真实问题中思考、合作、建构知识，学生自然少走弯路，课后负担也会随之减轻。同时还要用精准供给替代题海战术。减少考试频次后，教师要主动“跳进题海”，替学生筛选、整合、优化学习资源。“从十套题中精心组合出一套最适合学生的训练，把经过淬炼的‘精华’传递给学生。”李静说，当教师多研一题、多备一课，学生就能少做一套无效练习，却获得更扎实的掌握和更高效的提升。她还表示，在考试次数有限的约束下，必须命制高质量的试题并深入挖掘每次检测的数据价值，并通过对学情的精准把握，动态评估教学成效，及时调整教学策略，有效指导学生备考。（九派新闻特派记者 曾怡婷 北京报道）