大学办学是有规律可循的，不然国家设置的博士点中为什么还有“高等教育学”？最近高校出现多起凶杀案，有自杀跳楼的，还有因矛盾致互杀的，这让人反思。高校一般被想象成文明的产生地，社会的良心源，但其中却也隐藏有深刻的矛盾。总体看，行政体制还是倾向于官本位，师生关系也倾向于行政化，奖励体系也是在学术中参杂着复杂的官本位。我举个例子也许不少人就明白了。比如，对于教师的奖励，是以学生成长为本，对学校的贡献为本，还是以教师的水平为本呢？还是各方都兼顾？还是也考虑人文关怀，对于老教师，是否考虑其历史贡献，给予一定的人文关怀倾斜？对于高职称而年龄又偏大的人，是否应给予倾斜（水平和产出不一定同步）？对于年轻博士，管理中，如何平衡他们的工作、收入和职业成长？大多数人对于这些制度缺乏思考。比如，有对科研成果进行奖励，也同时对各种帽子进行奖励，在有些学校自己没有博士点，就在外校挂个博士导师，同时还回到本校领取奖励（不一定是钱），等等，初看没什么问题，细想问题极大，这些制度都是领导们讨论定下来的，下面广大教师并没有多少发言权。有人提建议，结果往往成为异类，因为大家都从自己角度考虑问题，于是各显神通，结果可想而知。过去说，实行绩效工资后，老师们的工资就会涨，结果，有些富得流油，而也有些人工作量越来越大，工资收入却越来越少。总之，制度更复杂了，操作空间更大了，差距更大了，问题也就更多了。目前，许多高校雄心勃勃，想要提高自己的办学水平，在绩效考核，管理制度等方面都进行了大刀阔斧的改革，但是对于一些基本方面其实根本没有进行研究，只是凭着主观愿望，强推制度改革，这其实是对高等教育某些规律的漠视，其结果也必然会问题重重。