老大通过了化学竞赛的选拔，以后每周六都要上半天课。和他聊天时，我能明显感觉到他的一些变化：

竞赛班的老师曾通过化学竞赛保送北大，这样的履历让老师成了孩子心中的榜样。对孩子而言，通过保送进入清华或北大，从此有了活生生的路径可循，这种感染力是普通课堂教学难以提供的。

竞赛班共有30名学生，同伴效应已开始显现。他说和同学聊天时“说上半句，对方就能接下半句”，这是他第一次身处智力密度如此高的环境中。周围都是与自己水平相当甚至更优秀的同学，会自然地促使他提高自我要求，而且这种驱动力源于他自身。

他回家后会和我们聊起学校、老师和同学，我感觉他是在消化并确认自己的新身份：“我是这个群体的一员。”这种归属感与自豪感，将帮助他更愉快地度过高中生活。