文|弥小木
最近读了一本让人觉得很有收获的书：《多动的孩子也能好好学》。
《多动的孩子也能好好学》是瑞士的两位心理学家斯蒂芬妮·里兹勒、菲比恩·葛浩姆德分享给家有多动孩子的一本书，书中分享了各种实用的方法、工具来提升孩子的学习。
读这本《多动的孩子也能好好学》，是因为老母亲有需求？最初并不这样认为，纯粹因为喜欢阅读，喜欢读与孩子们有关的一切书籍。
读完后，发现书中内容值得更多人关注。
别被标签限制了养娃10几年，遇见过不同的家长，却看到相似的烦恼。比如，孩子多动。
但凡被这个话题困扰的家长，说起来一边满脸愁容，一边羡慕我家让人省心的孩子。有的家长带孩子去医院做了检查，有了诊断之后，再提及孩子在学校的表现，反而会多了一份轻松。
面对医生的诊断，家长的反应也有区别。有的家长坚信医生的诊断，从此孩子身上就多了一个标签。有的家长并不完全采信医生的诊断，并不给孩子过多的标签。
关于标签，李辛老师在《儿童健康讲记》里曾说过：“标签化”是认知科学里的一个重要概念，我们人类喜欢标签化，喜欢命名，这是一种应付模式，容易造成简单化的认知和盲从。
不管家长是否给孩子贴上了多动的标签，这本《多动的孩子也能好好学》，都值得被孩子多动困扰的家长阅读。
《多动的孩子也能好好学》中有两个观点，值得关注：
多动症是一个连续渐变概念
多动症诊断是否有意义，取决于人们如何对待它。若诊断能帮助父母更好地了解孩子，寻找到合适的解决方案，或得到别人的帮助诊断就是有意义的。
多动症，并不是一成不变，不是有了就只能这样，而是“连续渐变”的。为了加深“连续渐变”的概念，书中这张图不放多看几遍。
医生的诊断，也不是让家长更焦虑，而是为了让家长更好地了解孩子，找到适合孩子成长的路径。
上面两点只是《多动的孩子也能好好学》中值得家长关注的观点，另外书中还有很多具体引导孩子学习的方法。
被孩子多动困扰的家长，好好翻阅这本书，也许书中的某些内容，能解答孩子的成长困扰。
别被书名限制了看《多动的孩子也能好好学》的书名，没有这种烦恼的家长，可能不会翻开这本书。
别被书名限制了。
老母亲暂时没有这种烦恼，但阅读《多动的孩子也能好好学》后，得到了至少以下三点收获。
1.记忆
《多动的孩子也能好好学》里有一章“孩子学了那么多，但还是什么也记不住”。
这一章刚好可以解答我家老二背单词的痛苦。
明明单词记忆的量并不多，可背起单词来，老二满脸痛苦。他羡慕老大的好记忆力，老大也不理解，为什么短短的一个单词，老二怎么都记不住。
记不住，那就“多背”。
一听到“多背”，老二的脸上藏不住的绝望，就他的经验来说，“多背”也还是记不住……
《多动的孩子也能好好学》里讲解的“我们的大脑”特别适合分享给老二，尤其是书中的插图。
看完这部分内容，老二就能理解：每重复一次，大脑中的连接就会加强一次。
2.学习间隙的运动
昨天还和一位家长聊起来，愿意跟着家长出来的初中生不多了。像我家老大，老母亲形容她：最好的朋友，是椅子。
只要坐下来，老大似乎记不起要站起来活动。晚饭后到睡前，非必要，老大只在椅子上活动。
可是，就像《多动的孩子也能好好学》里提到的那样：学习间隙的运动能保持学习效率。
《多动的孩子也能好好学》不仅分享了背后的原理，也分享了一段简单易行的运动，特别适合放在学习间隙。
老母亲迫不及待要把这个运动方式分享给我家老大。
3.手足间的竞争
也是第一次看到《多动的孩子也能好好学》中关于手足间竞争的观点。
《多动的孩子也能好好学》中提到，作为家长的我们，虽然初衷是希望孩子们相处和谐，但所说的话，可能在无形中助长了孩子们之间的竞争。比如这句：你(更)擅长……
emm，这句话，老母亲也是说过的。
没想到，这句话会给孩子传达这样的信息：原则上来说，在某一领域做到最好的确是很重要的。
那作为家长的我们，该关注什么，才能减少手足间的竞争？
团队。
将孩子们看成一个团队。有了团队的意识，他们才不会只把眼光放在相互的比较上。
观念有了转变，剩下的就是将这种观念融入到真实的生活中。
别被《多动的孩子也能好好学》的书名限制了，不管是否被孩子多动困扰的家长，《多动的孩子也能好好学》都是值得阅读的一本育儿书。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~