01
孩子拖拉，不是故意的，而是“心里没劲”。
这么多年和孩子接触，我发现一件让父母既无奈又心酸的事情：
越催的孩子，越慢；
越吼的孩子，越拖。
很多家长气到拍桌子：
“他不是不会写，就是不想写！太磨蹭了！”。
可我想告诉你：
孩子的拖拉，从来不是动作的问题，而是心的问题。
孩子不是不懂， 不是不写， 不是不会写，
而是——“我不知道写这些，对我有什么意义。”
一个没有方向感的孩子，
他的动力一定是散的、弱的、摇摆的。
再催也没用，再吼只会更慢。
02
孩子磨蹭的背后，常常藏着一句：我不想再失败了。我永远记得陈浩然（化名）那次的沉默。
他妈妈很崩溃地拉着我说：
“校长，他写作业能坐两个小时，一个字都不动！一点不着急！”
我让陈浩然坐在我旁边，我轻轻问他：
“你为什么不想动笔呢？”
他低着头，小声说了一句：
“我怕一写就错，错了你们又说我。”。
那一刻，我心里特别难受。
孩子的磨蹭，看起来像懒散，
其实是害怕、是压力、是自我怀疑。
他说：“我不是不写，我是不想看到自己又写不好。”
这句话背后，其实藏着孩子最深的痛：
“我不想再证明自己不行。”
很多孩子不是拖拉，
而是在用“拖”保护自己的自尊。
03
志向教育告诉我：孩子写不进去，是因为方向层没有被点亮。志向教育六阶体系里，
“目标层”是孩子动力的发动机。
如果一个孩子没有目标，他会出现三个典型状态：
容易分心。
开始拖延。
抗拒、躲避任务。
这不是懒，
是因为他不知道自己为什么要学。
我常对家长说：
“没有方向的努力，都是瞎忙；
没有目标的学习，都是压力。”
你让孩子写作业， 孩子问的是：
“写这个，对我有什么意义？”
如果孩子心里没有明白：
我为什么学
我要成为什么样的人
这些作业对我的未来有什么帮助
那他的大脑一定会自动选择：逃避、拖拉、磨蹭。
孩子不是不努力，
是因为他的学习动力还没有被点亮。
04
孩子写得慢，是因为我们急着推进，却忘了陪他看方向。
“校长，那我到底该怎么做？”
我对她说：
“你不是要推孩子写作业，你是要帮孩子找到为什么写。”
于是她做了三个改变：
第一，让孩子先表达，而不是先被批评。她开始这样说：
“浩然，你今天的作业想先写哪一部分？你说，我听。”
孩子第一次主动拿起笔。
第二，给孩子一个小目标，而不是一座大山。我告诉他：
“你先写十分钟，写完我们聊聊你的梦想。”
孩子的眼睛亮了一下。 因为他第一次发现：
原来学习是通往梦想的路，而不是父母的要求。
第三，把写作业变成“向未来靠近”，而不是“完成任务”。妈妈开始问：
“你想成为什么样的人？
你未来想做什么？
你觉得学习有没有可能帮助你？”
孩子慢慢开始说出：
“我想当工程师。”
那一刻，我就知道：
这个孩子的方向被点亮了。
从那天开始，他写作业明显快了。
不是因为技巧变强，
而是因为
心里有了“我要去的地方”。
05
孩子写作业拖拉，是因为他看不见未来，而不是他不努力。这些年我越做教育越笃定：
孩子写作业的速度，取决于他心里是否有方向。
孩子一旦有方向：
他会主动；
会快速；会专注；会愿意承担。
孩子没方向：
再催也没用；再骂也没用；再补也没用。
许多孩子在参加《国之栋梁·立志班》后，
对我说：“我知道自己未来要做什么了，所以我想学。”
那一刻我非常感动。
孩子不是不努力，
孩子只是需要一个“为什么要努力”。
06
写给所有因为孩子拖拉而崩溃的父母。
请记住：孩子拖拉，不是孩子的问题，而是方向的问题。
孩子不是磨蹭，
孩子是在等一个能让他愿意出发的目标。
孩子不是不写，
孩子是在等一个能让他相信“未来值得我努力”的理由。
当孩子看见未来，他就会愿意迈开脚步。
当孩子懂得梦想，他就会加快速度。
当孩子被点亮志向，他才会真正成为自己的主人。
所以——
孩子有方向，才能有动力；
孩子有志向，才能走得更远。
孩子有志向，家族才有方向。
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