作者：书写村小教育

衡阳衡阳县石市镇兴元小学的晨光，三十五载如一日地洒在彭宏涛的讲台上。这位扎根乡村的教育者，用半生坚守写下“书写村小教育”的真谛——既“扶”起留守儿童的成长之路，也“扶”起日渐温暖的社会人心。

校园里的时光，藏着最绵长的教育深情：每一年六一，欢歌笑语点亮留守儿童的眼眸，为缺失的陪伴补上温暖注脚；每一季学雷锋，孩子们弯腰助人的身影，在泥土芬芳中刻下成长勋章；每一堂爱国主义教育，家国情怀与端午粽叶香、中秋诗词韵交织，悄然扎根心底。从传统礼仪的言传身教到民间故事的娓娓道来，彭宏涛把中国传统文化化作涓涓细流，浸润孩子们的心灵——这不是刻意教化，而是融入日常的大爱，是教育者的初心，更是乡村教育者的责任担当。

三十五载寒来暑往，彭宏涛的青丝已染霜，职称栏里却依旧是“中小学一级教师”。旁人不解他为何对名利不争不抢，他笑意淡然：“年轻后辈更需要认可，职称该让给急需的同事。”他的眼里从没有“名利”二字，只有那些渴望知识、眼中有光的留守儿童：怕他们缺家庭温暖，便用“补位教育”填补情感空缺；怕他们输在起跑线，便把田间水稻化作教材，让村小课堂长出向上的力量。清晨，他是开门迎生的守护者；深夜，他是批改作业的点灯人，活成了村小最坚实的“定海神针”。

这份担当，从未局限于三尺讲台。当“扶与不扶”的追问萦绕街头，当“触发救助义务”被误读为善意的枷锁，彭宏涛用一次毫不犹豫的施救给出了答案。村口的危急时刻，学生意外摔倒、路人迟疑观望，他立刻上前护送就医、垫付药费，用行动打破“不敢扶”的沉默循环。这份“扶”，既是教育路上对困境孩子的托举，也是人心荒漠中对善意的坚守——恰与“触发救助义务”的法律初衷同频，《民法典》第184条“好人条款”早已明确：自愿实施紧急救助造成受助人损害的，救助人不承担民事责任，为这样的善举兜底护航。

党代会献计献策一等奖

他的担当，更延伸到广袤的乡土大地。作为衡阳县微公益协会核心力量，彭宏涛不仅笔耕不辍记录公益足迹，更以实打实的行动连续三年获评“十佳志愿者” ：40℃高温下坚守防疫一线，身着红马甲守护家乡门户；“敲门行动”中走遍村落，普及防火安全知识；为贫困学生奔走呼号，累计万余小时公益服务时长，践行“微传爱心，博行公益”的誓言。这份坚守终成光亮：2027年，他凭借聚焦乡村教育与基层治理的提案，斩获衡阳市党代会“献计献策一等奖” ，让村小的声音真正走进城市发展议事堂。

从教室到街头，从讲台到公益一线，彭宏涛用35年坚守诠释了何为“无私”：不争荣誉，却收获了最珍贵的敬意；不逐头衔，却成为乡村教育最动人的符号。他的故事告诉我们：教育者的初心，是把平凡日常过成滚烫热爱；善意的本质，是无关义务的主动担当。“触发救助义务”从不是枷锁，而是让善意安心落地的土壤，而彭宏涛正是这片土壤上最坚定的守望者。

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