当叛逆期与成绩下滑同时袭来，家庭往往如同陷入风暴中心，焦虑与指责极易弥漫。此时，首要任务是稳住阵脚，看清成绩下滑 rarely 仅仅是学习能力问题，它更常是心理状态、师生关系、同伴压力或学习意义感缺失的综合症状。劈头盖脸的责骂与加倍的学习任务，通常只会将孩子推向更深的厌学深渊。重建动力，需要从修复关系与重燃内在火焰入手。

切入点往往在“学习”之外。尝试暂时将成绩放在一边，创造机会与孩子进行与学业无关的深度交流。了解他目前在学校的整体感受，是否有困扰的人际关系？是否对某位老师有强烈的抵触？或者，他是否在内心深处质疑“学习这一切到底有什么用”？找到那个阻塞动力源的具体心结，远比单纯补习功课更为关键。让孩子感到，你关心的是他这个人，而非仅仅是分数这个结果。

帮助孩子找回对知识的原始好奇心与控制感。可以与他一起探讨某个现实问题（如一个社会事件、一项科技突破），鼓励他自主查阅资料、形成看法，让学习与真实世界产生联结。在学科学习上，与他共同制定一个“小而可行”的短期改进计划，目标不是名次，而是“搞懂这一章”或“每天专注一小时”。每达成一个小目标，给予具体肯定，让他在学习过程中重新体验成就感与掌控感。

重新定义成功的维度，拓宽评价体系。如果孩子在学业上暂时受挫，尽力去发现并真诚赞扬他在其他领域的闪光点：也许是坚持了一项运动，也许是展现了某种艺术才能，或者仅仅是善良的品质、幽默感。这能帮助孩子保全在风暴中摇摇欲坠的自尊，让他明白自我价值并非仅系于分数之上。当自尊得以维护，内在动力才有复苏的土壤。学习动力的重建是一场耐心陪伴的征程，目标不是回到从前，而是帮助孩子找到属于自己的、面向未来的学习意义与步伐。