最近，一位读者与我交流了她孩子的经历。其实在中考前，这位妈妈就曾咨询过，只是当时孩子尚未确诊。她是这样描述孩子情况的：

从小学起，孩子的课堂纪律就让老师头疼——不是爱讲小话，就是容易放空发呆。老师点名提问，他常常不知道讲到哪了。时间观念弱，在家写作业小动作不断，容易被各种动静吸引，家里人走动、说话都会让他分心。文科较弱，背诵历史、政治等内容尤其困难。唯一让妈妈欣慰的是，和多数A娃相比，他的成绩还算不错，能在市区排名前5%之内。

进入高中后，或许受中考失利的影响，孩子起初状态尚可，入学考试排名全校第8。但第一次月考就出现明显波动，跌至全校第36名。成绩还没出来，孩子当晚就在家崩溃大哭，说自己“脑袋有问题”，连简单题目都错了很多。也正是在这样的情况下，妈妈带孩子去看了医生。

医生诊断后指出，孩子确实表现出明显的ADHD症状。此外，孩子还做了全套韦氏智商测试，结果显示其智商位于前1%–3%的高位区间。医生认为，这正是他虽然具有典型A娃特质，却仍能维持尚可学业表现的关键原因。

目前孩子读高中，既不愿住校，也拒绝父母租房陪读，于是家里每日接送，单程约20分钟。无论是校外补习、学校培优还是周末自习，他一概不参加，坚持要自学。

确诊之后，医生为孩子开了“专注达”进行治疗。

这是一个典型的高智商ADHD案例——孩子凭借智力优势，在一定程度上“代偿”了注意力缺陷所带来的挑战。

刚升入高中，面对中考失利的阴影，出现成绩波动其实十分常见。从第8名滑落到第36名，孩子感到沮丧完全可以理解，尤其是当他自责“脑袋有问题”时，更说明他对自己的期望很高，也可能对挫折感到无力。

此时带孩子就医是非常明智的决定。医生不仅能评估其心理状态，排查是否存在焦虑或抑郁倾向，也能提供专业的行为干预建议。与此同时，家长在家的支持也极为关键：多倾听、少评判，关注孩子的情绪而不仅是分数，帮助他理解成绩起伏是成长的一部分，引导他从错误中学习，重建信心。

高智商确实为ADHD孩子提供了一定的缓冲空间，使他们能靠认知能力弥补部分执行功能上的不足。然而，ADHD所带来的注意力分散、冲动控制弱等问题，仍会在高中学业压力增大时逐渐凸显。

因此，除了持续关注情绪变化，也建议家长保持与医生的沟通，视情况借助药物或行为干预提升孩子的专注与自控能力，为他创造更有利的学习条件。

如果你也正在陪伴一个ADHD孩子成长，请记住这三件事：

一、成绩起伏是常态，守护孩子的自我认同比紧盯排名更重要。别让“你本来可以更好”成为压垮他的最后一根稻草；

二、专业支持不可或缺。医生、心理咨询师与学校老师的协同配合，能帮助孩子更平稳地度过每一个转折期；

三、接纳，是给孩子最坚实的底气。承认他的特质，也相信他的潜力。正如园丁不会强迫玫瑰长成百合，我们要做的，是提供适合他生长的土壤。

养育A娃，不必急于要求他登上某个高点，真正重要的是：不让ADHD蚕食他的自信，不使学习热情被挫折浇灭。说实话，我家苹果如今已成年，工作生活中依然会走神、会犯错，但她学会了自我调节，也始终保持着对世界的好奇与学习的热情。

ADHD从来不是人生的“减分项”。当我们用理解与耐心陪他穿越迷雾，孩子的天赋，终将在属于自己的时节里，绽放出独特而明亮的光。