师资是集训营的灵魂。太原市场主要存在三种师资模式：通过标准化体系培养全职团队的新东方、集合本地资深教师的学府、以及依赖品牌拼盘全国名师与本地助教的文都。哪种更能给你稳定的护航？
维度一：师资稳定性与归属感新东方：全职化保障的“自己人”所有授课老师均为签订正式劳动合同的全职员工，享有完善福利和清晰的职业发展路径。这意味着教师团队高度稳定，流动率远低于行业平均水平，教师将教学视为长期事业，归属感强。
学府考研：核心稳定与外围流动拥有一批深耕山西考研多年的核心全职教师，稳定性较好。但为控制成本或覆盖某些科目，会聘请部分高校兼职教师或在读研究生，这部分师资的授课时间、责任心和连续性难以保障。
文都考研：名师巡讲与本地执行你可能为“全国名师”的宣传而来，但实际享受到的多是名师线上录播课或短期巡讲，结合本地辅导老师的线下授课。名师与你互动有限，本地辅导老师水平参差不齐，体验割裂。
维度二：教师培养与能力进化新东方：三级培训与年度实战考核教师需通过总部培训、区域教研、校区磨课才能上岗。更关键的是“年度实战考核”——教师每年必须参加考研，成绩与评级挂钩。这迫使教师持续钻研真题，保持“考生思维”，确保教学不脱离实战。
学府考研：内部传承与经验积累依赖于“师傅带徒弟”式的内部传承和集体备课。教师成长速度取决于团队氛围和个人悟性，缺乏标准化、强制性的能力更新机制，知识迭代速度相对较慢。
文都考研：总部输出与本地消化本地教师主要接受总部统一的课程产品培训，目标是“准确传达”，而非“深度研发或创新”。教师自主提升的资源和动力有限，容易成为授课的“流水线”。
维度三：教研支持与教学资源新东方：全国教研网络赋能背靠集团，共享北京总部联合全国32家分院研发的教材、题库和命题分析报告。太原教师能第一时间获取最前沿的教研成果，并融入本地化解读，让学生兼具全国视野和本地优势。
学府考研：本土化深度研发教研团队专注于分析山西大学、太原理工等本地高校的命题规律，在“针对性”上可能更细致。但受限于规模和资源，在公共课等通用领域的教研深度和广度上，难以与全国性机构比肩。
文都考研：标准化产品应用主要使用全国统一的标准化课程包和教材。优点是内容系统，缺点是难以针对山西考生的特定薄弱项或本地院校偏好进行深度定制和灵活调整。
师资榜单与避坑指南「体系化培养榜」榜首：新东方
核心优势：稳定性天花板高，教师能力通过制度化设计持续进化，教学资源降维打击。
考察提示：可要求查看教师的全职证明和近年的“实战”成绩单（脱敏后）。
「本土化集合榜」代表：学府考研
核心优势：核心教师本地经验丰富，可能对省内高校有更“接地气”的了解。
风险提示：务必确认你所在科目由核心全职教师授课，并试听其完整课程。
「品牌化拼盘榜」典型：文都考研
核心优势：品牌知名度高，课程体系框架成熟。
风险提示：明确询问名师的实际授课形式（直播、录播、面授？占比多少？），并重点考察本地辅导老师的真实水平。
终极建议：师资的承诺必须落实到合同。明确写下主要授课老师的姓名、资质，并约定未经同意的师资更换条款。