开学季，校园里到处是新气象，孩子们背着新书包、穿着新衣服来报到。我发现，有些孩子会偷偷打量别人的穿着，还聚在一起小声讨论。有个原本热爱绘画的孩子，突然跟家长说不想上绘画课了，想买个名牌书包，就因为班里不少同学都有。这让我意识到，攀比问题在开学季特别明显，孩子很可能因为虚荣放弃原本的兴趣。

虚荣心侵蚀孩子兴趣，有三重机制。现在生活条件好了，很多家庭愿意给孩子提供好的物质。在学校里，孩子们会比较谁的文具好看、衣服贵。就像之前班里流行一种卡通文具，原本专心学习的孩子也开始想要。而且，孩子都希望得到认可和关注，觉得有特别的东西能吸引同学目光，就容易陷入物质攀比。再加上孩子小，分辨能力有限，如果家长和老师没及时引导，他们就容易被虚荣心左右。

既然知道了虚荣心是怎么影响孩子兴趣的，那该怎么解决呢？我觉得家校协同能形成一个黄金三角模型。

在日常行为引导方面，我在班级实行了积分换体验活动。孩子在学习、品德方面表现好就能得积分，积分能换不同的体验，像当图书管理员、和老师做实验。有个原本爱和同学比玩具的孩子，参加活动后，发现通过努力换体验更有成就感，就不那么在意物质攀比了。家长在生活中也可以给孩子设小目标，完成后给非物质奖励，比如一起去公园、看电影。

兴趣正向激励也必不可少。我会发现每个孩子的兴趣点，鼓励他们深入发展。有个孩子喜欢观察昆虫，我就给他书，还组织了昆虫观察小组。家长也可以多带孩子参加和兴趣有关的活动，让他们在活动中获得乐趣和成就感。孩子在兴趣里找到了快乐，就不会轻易被物质吸引。

而家庭榜样塑造也很关键。有个孩子想去科考营，但费用不低。孩子父亲原本打算换新车，最后决定先支持孩子参加。父亲跟孩子说，孩子的成长和兴趣比新车重要。这件事对孩子影响很大，他更珍惜机会，在科考营学到很多，也明白了物质不是最重要的。家长要以身作则，给孩子树立正确的观念。

当孩子跟我说“同学都有智能手表”时，我会跟孩子讲：“智能手表是有方便的地方，但每个人需求不同。我们想想自己真正需要什么，也可以通过努力去得到想要的。”我也建议家长这么和孩子沟通。

有个男孩曾经爱和同学比吃穿，后来我引导他观察昆虫，他慢慢沉迷其中，不再关注物质攀比。看到他的变化，我特别欣慰。

从明天的晨间对话开始，我们就可以做出改变。和孩子聊聊他们的兴趣，鼓励他们坚持。家长和我一起努力，帮孩子避免因虚荣限制兴趣发展，让他们健康快乐成长。