昨天中午吃晚饭，还是去了对街的读书房，《长岛笔记》看了几个章节，便觉得并继续看下去的驱动力，寻了半刻书，寻了本卞家华的《岁月时光机：过日子》这本书。我是先被自序行文的真诚所打动，便坐下来细读。其行文较短，是为每一张画写的一段生活的文字。每一张画，每一篇短文，都很有年代感，真仿佛岁月时光机一样。看着，也时不时触发我的回忆。

《岁月时光机：过日子》，是其岁月时光机系列丛书中的一本，同属“乡愁”旨归，一样以“优秀传统文化”为主线，以个人生命故事为副线。作者以自身成长经历，以典型的丰子恺风格漫画手绘几代中国人的生活，描绘他所看到的、感受到的社会的进步、时代的变迁，用视觉的语言，微观的角度，以中国人的生活史展现中国的大历史。旨在用图画展现中华优秀传统文化，既能勾起50后、60后、70后对生活的美好回忆，又能够让80后、90后、00后倍感新奇，引导我们传承民族文化中好的风俗习惯，是一部老少咸宜、通俗而美好的中国人的生活画卷。

文字虽平实，但其中的节奏以及其似浮绘感还是吸引了我，每一张画所配的文字都相得益彰，文本的通透感还是让我倍感深刻。我是七零后，所经历的年代和岁月也曾有过时代的烙印，那时候，以我文化和认知都十分欠缺的意识里，也时常感觉生活某方面的错位。我上小学的时候，就曾经听说某小学老师因为课堂说错话而被冠以“犯错误”的帽子。我甚至知道，那时候，那位所谓“犯错误”的老师无非是讲了实话而已，“照本宣科”在那个年代是最保险的，发散似的更丰富的讲课方式是被绝大部分老师所摒弃的。一位学生也不能问稍微深刻一点的问题，那样也会被冠之“思想有问题”的帽子。那个时候，乡中心校抑或是县教育局，经常会派人“教访”，比如查访有没有老师打学生的现象。其实，那个年代，乡村的体罚式教育并不被诟病，甚至深得家长赞赏。所以，老师打学生那几乎是经常发生的，上面来检查，学校上下全都交代好了，口径一致的闭口不提。

我记得有一年，我们班级几个学生上课玩蜜蜂，被老师发现，叫到讲台上去就是一脚。我们班的一位男同学扯着脖子反抗一句，被老师骂了一句，这位同学又对骂回去。两个人扯打起来，最后，老师看无法收场，只得两个人去了校办公室找校长。回来后，两个人都没再继续发挥，可能，在面对真问题上，老师打学生本身就是错误的。估计到校长那里，就是先平息这件事情，双方各自检讨自己。

我之所以会想到这些，是因为，我们那个年代的上了五六年级的人都十分单纯，单纯的连现在的一个七八岁的孩子都不如。我那时因为家里在村子最穷，所以自卑的同时也胆小如鼠，因为怕给家里惹上是非，我们家的教育理念是，甭管谁对谁错，先跑不了自家的“七十大板”。好在，那时父母很忙，我才有了“散养”的童年，干过童年里别的孩子都干过的事情，包括好事，也包括坏事。