人大附中“网红教师”李永乐：我在想办法重振起来

“我在想办法重振起来。”这是人大附中知名物理教师李永乐近期在接受采访时的一句肺腑之言。作为国内最早一批因科普视频走红的“网红教师”，李永乐不仅是万千学生心中的“物理启蒙者”，也是大众教育公平理念的践行者。然而，随着走红而来的，不仅是掌声与关注，也有争议与自我质疑。

李永乐自2018年开始将讲台内容搬上互联网，用通俗生动的语言讲解复杂的物理概念和科学常识。他的视频在多个平台累计播放量超亿次，一度成为学生备考、家长科普的首选内容。李老师朴素的讲解风格、深入浅出的表达方式，令他迅速积累了大批粉丝，被誉为“最接地气的老师”。

然而，在获得广泛传播与好评的同时，他也面临着来自传统教育体系内部的质疑——“网红教师”是否会削弱专业性？教师是否应将公众影响力置于课堂教学之前？这些声音让李永乐在职业认同上经历了前所未有的困扰。尤其近年来，他坦言曾陷入抑郁情绪，开始重新审视个人职业路径与生活节奏。

在外界关注逐渐降温、平台内容竞争日趋激烈的大背景下，李永乐并未选择“退网”，而是坚持更新内容，试图在科普表达与公众教育之间找到新的平衡。他不再追求“爆款内容”，而是更注重长尾价值与社会意义，“只希望有更多人因为一个视频，重新燃起对知识的兴趣。”

这一心态的转变，也反映出李永乐所倡导的“知识传递不是短跑，而是耐力赛”。他开始尝试走出固有传播逻辑，回归教学本质，同时继续关注教育公平话题，推动优质资源下沉，帮助更多欠发达地区的孩子获取有价值的学习材料。

面对流量浮躁与公众标签，李永乐用实际行动诠释了“知识分子”的责任与坚守。他的故事，不只是一个教师的网络成名记，更是一个人在价值观与现实之间持续平衡、奋力前行的成长缩影。

“做教育的人，最重要的是不被困住。”他说。

在这个内容爆炸、算法主导的时代里，李永乐选择用知识与自省为武器，逆流而上。这种坚持，或许正是当下互联网教育生态中最宝贵的稀缺力量。