2025年初，我校开展“我最期待的校园学生活动”线上评选，成人礼在全校47项大型活动中得票最高。这既反映出学生对成人礼的期待，更凸显其核心优势——学校始终将学生置于成人礼的中心。只有让学生成为主角，成人礼才能超越“走过场”，成为他们难忘的“成人时刻”。

由学生亲手搭建成人礼舞台。这是落实学生主体性的第一步，也是最重要的一步。学校可将成人礼作为实施主体性教育的重要内容，写入学校德育工作指南，成立学生筹备小组，全程主导成人礼的创意构想、文案撰写、关系协调和视觉呈现。鼓励学生自主设计书签、徽章、明信片、纪念册等专属纪念品，定格青春记忆。从主持人选拔、节目筛选、舞台布置到现场调度，均可由学生负责，执行导演、舞台管理、灯光音响师、摄影摄像师及志愿者等重要岗位也由学生担任。学生全程深度参与，实现从“被动参加”到“主动创造”的转变，激发了学生的积极性，也让成人礼更具感染力。

由学生赋予成人礼独特意义。成人礼不应是千篇一律的程式化表演，而应是学生展示内心世界的舞台。学校要营造安全包容的文化氛围，鼓励学生的多元表达：学生可朗诵原创诗歌、与父母登台互动，或自编歌舞诠释成长的感悟。会场外，可布置“成长照片墙”，各班级还可开展栽“成长树”、封存“青春寄语”等特色活动。多年来，我校成人礼主题虽有不同，但主角始终是学生。他们身穿正装走过“成人门”，用自导自演的节目、亲手设计的纪念品传递心声，让成人礼的意义远超仪式本身。

由学生自主邀请成长的见证人。成长见证人的邀请权，理应交给学生自己。除父母外，学生可自由邀请对自己成长意义非凡的人——可能是为自己指引方向的初中校长、朝夕相伴的班主任，也可能是默默守护的长辈、食堂阿姨或保安大叔。邀请过程本身就是一次情感洗礼，让学生在主动联结中读懂：个人的成长，离不开身边人的陪伴与帮助。我校坚持让这些重要嘉宾与家长一同见证学生成年，这份“被看见”的温暖，既让学生真切感受到“我的存在很重要”，更让他们在这份认同中明晰成年责任。

一场有意义的成人礼，绝非学校单方面安排的流程，而是学生主动创造的专属青春记忆。只有当学生成为绝对主角，才能唤醒他们的成人意识，激发内在的责任担当与家国情怀。

（作者：金加林系安徽省马鞍山市第二中学副校长）