当教师因成绩站上“耻辱台”，教育的死循环该如何打破
刷到四川雷波县二十余名教师，因教学成绩不理想被叫上台，与“耻辱”二字背景板合影的新闻时，我的内心久久不能平静。已经步入新时代，这样带着羞辱意味的一幕，真实地发生在教育工作者身上，让人倍感震撼与心酸。

一线教师的辛苦，身在校园的人都深有体会。可学生成绩从来不是单靠老师一方就能决定的一件事。一个孩子的成长，离不开学生自身的努力、家庭的陪伴引导，还有社会大环境的熏陶。就像雷波县所处的凉山地区，留守儿童居多，不少孩子缺少家庭教育的托底，教育难度本就更大。再加上分层教学，优秀生源被提前筛选之后，剩下的孩子底子薄弱，想要短时间提分，更是难上加难。

如今，政策一再要求不给学生成绩排名，保护孩子的自尊心。可现实里，学生的分数却依旧是衡量老师工作成果最重要的标尺。雷波县当众羞辱教师属于极端个案，但用成绩给老师排名、考完试之后，试卷分析变相变成教师自我检讨的现象，却在不少学校悄悄上演。无形的压力，日复一日压在一线老师的肩头。

教育本就是一场多方奔赴的合力，教师、学生、家庭缺一不可。倘若所有教学结果的重担，全部压在老师身上，很难不让人心生忧虑：当老师被分数逼得喘不过气，又该怎样平和地对待学生？

在高考这根指挥棒的影响之下，家长、学校、管理者很难放下对分数的执念。为了提分，老师不得不加紧催促学生，加大学习压力。快慢班的划分，让擅长抓成绩的老师涌向快班；而提分最直接的手段，往往就是严苛的管理，不断压榨学生的学习时间。长此以往，学生厌学的情绪愈发严重。厌学又进一步拉低成绩，成绩下滑又回头问责老师，一个恶性循环就此形成。

当然我们不能否认，教师队伍里确实存在少数懈怠、不作为的人。但绝大多数一线老师，始终兢兢业业，守着三尺讲台尽心付出。用“羞辱”的方式倒逼成绩，伤害的是全体勤恳教师的尊严，更会慢慢透支老师们教书育人的热情。

临近教师节，这则新闻更值得所有教育管理者深思。高考现阶段依旧是相对公平的人才选拔方式，短时间内很难彻底改变分数导向。可分数至上的死循环，真的就无解了吗？

我们究竟该找到一条怎样的出路，既能守住教育质量，又还给一线教师该有的尊严与松弛，跳出“唯分数论”的困局，让孩子不再在高压之下厌恶学习？这是每一个教育人需要认真回答的问题。