2000名学生没一个上清北！张桂梅面对大V炮轰后，她说出了这番话

前言

张桂梅事迹改编影视剧的热播，引发了人们的热烈讨论，可就在一片赞扬声中，一位网络大V却声音尖锐地指责张桂梅是在浪费社会资源，培养的数千名学生没有一个考上清北。

张桂梅的华坪女子高中，为那些前途一片黯然的山区女孩，提供了一个走出大山的机会，如今她们竟然因为没有考上清北，就成了大V口中的“小镇做题家”，引发了人们的激烈讨论。

那么，张桂梅是怎么看待这个问题的？她创办女高真的错了吗？

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扎根大山的希望之花

华坪县地处云南省西北部，位于滇、川、藏三省交界处，因为山高路远、交通不便，经济发展相当滞后，是国家级贫困县，当地的教育资源更是极度匮乏，很少有人能够接受高等教育。

1974年，年轻的的张桂梅响应国家号召，告别东北家乡，义无反顾地前往云南支援边疆建设，而当她调入华坪县支教时，虽然已经见惯了边疆的贫瘠，但这里的教育现状还是深深地震撼了张桂梅。

在这里，早早地辍学打工是很多孩子唯一的出路，就算家里勉强能够供养一个孩子继续上学，机会也大多给了长子长孙，能够完整地接受九年义务教育的山区女孩可谓屈指可数。

看着这些本该在校园里朗朗读书的女孩过早地步入社会，承担起养家糊口的重任，张桂梅觉得不能看着她们继续沉沦，只有让更多的女孩接受教育，才能改变她们的命运。

张桂梅萌生了一个大胆的想法，她想要创办一所专门为贫困女孩提供教育机会的免费女子高中，可贫瘠的华坪连最基本的义务教育都无法保证全面普及，又怎么可能帮助张桂梅实现自己的愿望呢？

面对重重困境，张桂梅开始了艰难的筹款之旅，她利用一切可能的时间四处奔走，向社会各界人士寻求帮助，但筹集到的资金距离创办一所学校来说还是遥不可及。

可其他人的不理解并未动摇张桂梅的信念，直到2007年，张桂梅的梦想终于迎来了重大转机，她在这一年当选为党的十七大代表，受到了媒体的热烈关注，她的故事也迅速传遍大江南北。

在媒体和当地政府的帮助下，张桂梅终于筹集到了200万元的办学资金，在在一片荒山上建起了一所全新的女子高中，这里虽然十分简陋，却成了附近山区所有女孩的希望之地。

张桂梅将自己的全部心血都倾注在了这所学校里，她每天早上用大喇叭叫学生起床，督促她们早读，为学生提供免费伙食、添置各种学习用品，在这里，她不仅是校长和老师，更是学生们的“妈妈”。

引发争议的毕业生

自创办以来，华坪女子高中取得了令人瞩目的成绩，学校的高考综合上线率连续多年保持100%，2000名毕业生中出现了多位考入武汉大学、浙江大学、厦门大学等知名高校的优秀学子。

虽然与发达地区的高中相差较大，但这种在贫困山区的教育环境下，就显得尤为罕见了，可即便如此，华坪女高严苛的教育模式仍然引发了一些争议。

一些网络大V就公开指责张桂梅，认为她花费了大量的社会资源，却没有培养出考入清华北大的学生，这说明她的教育其实十分失败。

面对质疑，张桂梅平静而坚定地表示，“我的学生，只要她们能走出大山，过上比我更好的生活，我就心满意足了。”

在张桂梅看来，教育的目的不是培养出少数考上顶尖名校的精英，而是为每一个孩子提供改变命运的机会，对于那些来自贫困山区的女孩们而言，能够接受高中教育、考上大学，已经是人生轨迹的重大转折。

在张桂梅看来，她们或许仍会过着庸庸碌碌的生活，但已经与父母一代有了明显差别，能够走出大山、摆脱贫困，过上能够自由选择人生的新生活。

这正是张桂梅教育理念的核心——教育应该是普惠的，为每一个孩子打开通往更好生活的大门，这些来自贫困家庭的女孩，通过教育改变命运，成为医生、教师、公务员，就已经带来了为自己和家人带来了希望。

对于社会资源的使用问题，张桂梅觉得教育投入是最有价值的投资，这些通过教育走出大山的女孩，不仅改变了个人命运，也为打破贫困的代际传递做出了贡献，更为当地的脱贫工作做出了长远贡献。

张桂梅坚信，教育的真谛在于点亮每一个孩子心中的希望之光，让他们看到更广阔的世界，拥有追求更好生活的勇气和能力，而不是一味追求升学率和名校情结，体现了教育的人文关怀和社会责任。

通过华坪女高的实践，张桂梅诠释了教育塑造人生，改变命运的力量，让我们看到了它是如何改变了一个个鲜活生命的轨迹，为社会进步注入了新的活力。

深化教育改革的刻不容缓

张桂梅事迹展现了一位教育工作者的无私奉献精神，她不仅改变了数千名学生的命运，也对整个社会产生了深远影响，唤起了人们对教育公平的关注和思考。

2021年，被誉为“时代楷模”的张桂梅成功当选“2020年感动中国十大人物”，各项荣誉和改编的影视剧纷至沓来，激励了更多人纷纷投身支教事业。

不过，张桂梅所面临的舆论困境，其实也折射出了当前教育体系中的一些深层次问题，我国的现代教育模式在普及教育外，教育公平和质量等方面一直饱受诟病。

不断扩大的贫富差距，正在加剧教育资源分配的不均衡，富裕家庭的孩子可以享受优质的教育资源，而贫困地区的学生往往缺乏基本的教育条件，这种教育起点的不平等，导致了学生未来发展机会的差异化。

教育信息化等新形式的出现，为教育资源的共享提供了可能，但也带来了新的挑战，各种数字鸿沟让很多贫困地区的学生无法充分利用在线教育资源，进一步加剧教育不平等。

即便是被认为相对公平的考试体系，也存在很多固有的问题，标准化考试虽然为不同背景的学生提供了同一个评价标准，可它已经严重忽视了学生的个性化发展和多元化才能。

过分强调考试成绩的选才模式，让应试教育盛行，忽视了学生的全面发展，可即便如此，也不是每一个山区都能幸运地出现一个张桂梅，能够竭力保障学生通过教育，获得更多的升学机会。

如何平衡教育体系中，对知识的灌输和对学生创新能力、批判性思维和实践能力的培养，成为了教育改革中满足社会对人才的多元化需求的最大难题。

此外，即便是在张桂梅的女子高中，教育的功利化倾向同样十分明显，很多学生将教育视为走出大山，获得高薪工作或社会地位的工具，忽视了教育在个人成长、道德培养和公民意识形成中的重要作用。

从网络大V和张桂梅的这场“辩论战”中，我们必须意识到，推动教育改革已经刻不容缓，只有不断完善教育体系，才能为每个学生提供公平的发展机会，实现教育的真正价值。

结语

张桂梅对于学生的期盼是“走出大山”，但想要做到这一点，我们不止需要更多的“张桂梅”，也必须对教育体系做出改革，只有让我国的教育体系充分发挥作用，才能彻底解决教育资源不均衡的问题。

参考文献

光明网——《感动中国丨她是崖畔的桂 雪中的梅 她说“学生比我幸福就足够了”》