43岁女教师自述：广西高级评审一次过，育人工作很重要！

我是林叶。

我是教了24年小学数学的一线老师，也是一路从二级教师摸爬滚打上来的正高。

新职称评审条件出台大半年了，文件上写从2025年1月1日执行，在没有最新文件时，按此为准，不少老师私聊我并感慨：“原来班主任熬满3年就行，现在咋又加码了？”

今天，我想和大家聊聊心里话——评职称的“育人关”，其实就藏在那些我们习以为常的细节里。

一、别再把“班主任3年”当终点，它只是起点

过去，班主任工作满3年似乎就能“交差”，但新政策明确要求：“形成良好班风、学风，有成功育人案例”。

这让我想起带过的一个“刺头班”。班里有个孩子总爱插队，我在教“第几”这一课时，特意设计排队游戏，让全班讨论“规则的意义”。后来，他成了班级纪律委员，还主动设计了一张“文明排队积分表”。你看，育人不是熬时间，而是把问题变成教育的契机。

当班主任时，平时应随手记录班级管理中的“小故事”，比如一次班会、一个矛盾的解决过程。

毕竟，荣誉证书（优秀班主任、红旗中队等）是“小果”，职称评审过关是“大果”，日常的育人细节才是“根”。“根”好了，“果”才能结出来。

二、“五育并举”不是口号，是数学课上的“隐形翅膀”

新政策强调“德智体美劳全面发展”，就有老师问我：“数学课怎么搞德育？”

其实，课本里处处是宝藏。比如“你知道吗”栏目中的算筹、圆周率，我会带孩子们动手做算盘，讲讲祖冲之的故事；教“对称图形”时，让他们观察窗花、剪纸中的数学美。甚至一道应用题——“村上修路需要多少砖块？”也能渗透“劳动创造价值”的理念。

作为一线有教学任务的老师，应该明确两点，德育分为显性的和隐性的。

显性德育嘛，直接关联学科知识点，比如数学史、科学家精神。

而隐性德育，则在教学中遇到排队问题教规则、统计图表分析环保数据……生活处处是课堂。

三、家访不是“拍照打卡”，是走进孩子的“另一面”

新规把家访明晃晃写进职称评审，但我一直反对为了“留痕”而摆拍！

记得有一次家访，发现一个总迟到的孩子，每天要先给瘫痪的奶奶喂饭。后来，我和家长商量调整作息，还在班里开展了“时间管理小能手”活动。这份真诚，远比一张合影更有分量。

班主任的“家访”，其实是走进学生生活、走近学生内心非常好的一个契机。

家访前先“备课”，了解家庭基本情况，准备沟通提纲。家访后“复盘”，记录孩子的闪光点、家庭的实际需求，后续跟进措施。

想起我教过最调皮、最个性，成绩最差的班就在当年支教时遇到的六（2）班，而让学生迅速喜欢我、喜欢数学课，我觉得超有效的方法就是家访，几乎每周末我的时间都用在家访上。

家访后，才明白六年级的孩子为什么解决问题的方式是“直接打架”而从不告知老师 ，才能理解留守儿童在家里承担的种种重任，走近他们才会喜欢他们，爱他们！

他们那么与众不同，而我，每天都会写教育日记，记录他们的点滴进步及自己的感动，是他们，让我教育教学的平淡画布涂满了绚丽与斑斓！

四、“课程思政”不难，难的是“润物细无声”

有老师觉得“思政”是语文老师的任务，其实数学课也能“立德树人”。比如教“多位数乘法”时，我让学生计算“一带一路”中铁路里程数；学“百分数”时，分析脱贫攻坚的数据变化。知识点还是那些知识点，但格局打开了，孩子的眼界也跟着打开了。

所以啊，每一个科目，都可以挖掘其思政元素，如数学，结合时事热点设计习题，让数字“说话”。鼓励学生用数学眼光发现生活中的真善美。

五、成果不是“突然蹦出来的”，是日常“攒”出来的

文件里提到的“班风、学风成果”，绝不是临时抱佛脚就能编出来的。

之前我当班主任时，我们班连续三年获市级“红旗中队”，秘诀就是每周的“夸夸墙”——学生互相写赞美卡。这些卡片我攒了一盒子，评职称时直接整理成“班级凝聚力建设案例”。功夫在平时，材料自然水到渠成。

老师们，我们可以建立“育人档案袋”，在自己的QQ相册随手存活动照片、学生作品、家长反馈。遇到团体竞赛奖、班级荣誉证书及时归档，按学期或者年份分类。

回顾自己的历程，能副高、正高一次过的“终极答案”，应该是过好教育的每一天吧！

老师们，职称评审的“高标准”，其实是逼着我们回归教育本质——眼里有人，心中有爱。

那些熬夜填表的日子，那些被学生气哭的瞬间，那些夜晚漫步在山村小路被熊孩子找到后主动拥抱的刹那，终会变成材料里一行行扎实的文字。但比职称更重要的，是我们走过的路、点亮过的童年。

愿我们都能在日常琐碎中，修得一颗育人的匠心。

需要2025年1月1日广西职称评审试行版本的，关注+星标+在看，私聊我。每天拆解职称文件，让你轻松上岸。

关注我，不迷路，早上岸！

关注我，职称评审不迷路。

林叶，女，小学数学教师，公费生，中师毕业后一直在农村一线。经历天时地利人和，已成功上岸！

缺点一火车，优点只仨：热爱思考课堂；喜欢和学生相处；带队伍玩航模玩到国赛第一名。

职称评审有自己的思考与方法，立志帮助更多老师成功上岸。