我家孩子刚上一年级的时候，分配给他们的班主任（语文老师）就非常年轻，才刚毕业参加工作，外表也柔柔弱弱的。学校可能也是怕她“没经验”、“压不住阵”，还特意安排了资历比较老的数学老师当“副班主任”。

结果这个资历比较老的“副班主任”，倒是中规中矩，不会有多差，却也说不上好。反而是那个年轻没经验，大家都不看好的班主任，带给大家一连串的惊喜：正儿八经的儿童教育专业科班出身，研究生学历（年轻老师这个学历算正常，但年长一些的老师大部分学历是比不过年轻老师的），还深谙儿童心理学。

一群“皮猴子”，被这个年轻的班主任管得服服帖帖。而且孩子们还人人夸赞人家温柔可亲，从未对孩子们严厉呵斥，孩子们是心服口服。每学期的优秀班主任评选，人家次次都榜上有名（全校评选，一个年级10个班，能选上的一般就是2个。）。

人家不仅管理班级“有一套”，带班能力也丝毫不逊色于那些“资历高、经验足”的老教师。学校里的各种活动，人家带的班也基本上每次都能进入前三名，文明班集体、优秀班集体的奖状几大摞。

他们每个年级都有一个年级组长，每个学科都有一个学科教研组长，都是三四十岁的中年教师担任的。像他们班主任这样的年轻教师，在年级组织活动中通常都是跑龙套、打杂的角色。可他们的班主任，才不过两年的时间，已经成为年级组长和语文教研组长的得力副手，有时候甚至能挑大梁了。

从我家孩子的亲身经历来看，评判一个班主任“好不好”，年龄并不是关键指标，重点还得看这个老师有没有责任心，管理水平和带班能力怎么样。

年长的老师自然是有机会积累经验，却也很有可能因为“轻车熟路”，就开始松懈、应付。年轻教师经验确实不如年长的教师丰富，却有初生牛犊不畏虎的拼劲儿，年轻有活力，精力充沛，只要他们有心去学，经验也是可以积累起来的。