一次，清华教授问马斯克：“为什么中国学生学不好物理？”马斯克毫不避讳地回答：“不是中国学生不聪明，也不是物理太难学，是你们的教学方法出了问题！” 马斯克这话绝对说出了很多家长和学生的心声，这么久以来，大家对物理有太多误解，提起它，多少人眉毛皱的都能夹死苍蝇，但说句真心话，物理真就这么难吗?看看人家世界首富的话就知道，实际上是咱们的教育出问题了。 他说得很实在，意思就是：你要是老拿一堆公式往学生脑子里塞，又不给他们解释这些东西是干嘛的，那学生当然学得痛苦，还没兴趣。 换句话说，现在的课堂太像是流水线，老师讲一套标准内容，学生记一堆固定答案，学得像背字典，可物理这门课本来就不是死记硬背能学好的，它讲的是怎么理解世界、怎么看待事物的因果关系，但一旦变成了考试工具，学生自然就学得越来越累。 马斯克的这个观点说得不算新鲜，但他有一点说得通透——不是孩子不行，是教得太死板，他强调，真正好的教学，得让学生先有问题，再去找答案，而不是反过来先给工具再找用处。 他说的这些，在很多地方其实早就开始尝试了，只不过还没普及开，从国内的情况看，物理教学这几年确实有不少想法在尝试改，但整体来看，还是以应试为主。 老师压力大，学生任务重，大家都围着分数转，你要是问学生这公式是怎么来的，可能他能背出来，但要说清楚为什么这样算，他就卡壳了，这不是他不上心，而是从头到尾就没人带他这么想过。 不少老师也知道这个问题，但现实摆在那儿，课时有限，考试要紧，想讲得通俗点、深入点，很难有时间，于是课堂就成了一个快节奏的内容堆叠场，学生听得一头热，回头一考，还是靠死记硬背撑着。 马斯克那套讲法，听起来简单，其实背后是一个思维方式的转变，他希望学生先接触实际问题，再去掌握知识，而不是先把知识塞满脑袋再去碰问题。 这种方式听着像“瞎折腾”，但对学生来说，其实更容易理解，也更容易长记性，毕竟谁不喜欢自己动手发现点什么，而不是光听别人讲呢？ 有人可能会说，他那是老外那一套，不一定适合我们，但回过头看，中国学生的聪明劲儿是有目共睹的，为什么一到物理就觉得难？问题不在智商，而在课堂有没有让他们真的“懂”。 一味讲道理，不让学生参与，那就只能靠背，而靠背，是记不住“为什么”的。 其实国内也在变，有些学校开始尝试改变教学方式，让学生多动手，多讨论，不光是记答案，而是去想问题，但这种变化还没到大范围普及。 很多地方的课堂，还是那种老样子：老师站在讲台上念，学生坐在台下抄，这样的课堂，很难让学生对物理有兴趣，反而会把他们越推越远。 而且现在的物理课，还存在另一个问题，就是和现实脱节太严重，讲一堆抽象的概念，学生连个实际的场景都想不出来，自然觉得枯燥。 你让他理解“加速度”，他根本不知道这东西和生活有什么关系；你问他“电场是什么”，他只能念书上的定义。这种课上得太久，谁都会失去兴趣。 马斯克提到的不是要学生不做题、不考试，而是要在做题之前，先让他们懂得问题背景，理解内容为什么重要。 如果学生连“这个东西为什么要学”都不知道，他怎么可能学得进去？而老师要做的，就是把这些话题放在课堂里讲出来，让学生知道，这不是为了分数，而是为了看懂世界。 从他的话里看得出来，他关心的不是一两个学生成绩的问题，而是整个教育方式有没有真正起到“教”的作用，物理不是用来刷题的，是用来让人理解世界的，如果我们把这点忘了，再聪明的学生也会学得很吃力。 现在的问题是，很多人把“会考”当成“会学”，其实这中间差得远，考试只是检验的一种方式，而不是学习的全部过程，一节好的物理课，应该是让学生带着问题走出教室，而不是带着一堆没理解的公式。 所以马斯克那句话，虽然听着直白，甚至有点刺耳，但其实说到了点子上，我们不是缺学生的努力，而是缺让他们想学、敢问的课堂氛围，教学要变，就得从“讲什么”变成“怎么讲”，从“教会考”变成“教会想”。 不是说一夜之间就能改过来，但这个方向不能再拖，物理该怎么教，怎么才能让学生觉得不那么难，这不是靠换教材、加题量能解决的，得从课堂里下功夫，从老师的讲法上动脑筋。 马斯克那句“你们的教学方法出了问题”，不是一句随意的批评，而是一次难得的提醒，物理难不难，关键不在学生，而在有没有人愿意重新把教学做“活”。 一个真正有意义的课堂，不是传授答案，而是激发问题，只有当学生开始主动思考，物理才不再是难题，而是打开世界的钥匙，所以说物理还真得讲究办法，不能一味的怪孩子学不好。
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